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校企合作培养计算机专业实践型创新人才 　　摘要:首先,介绍校企合作培养实践性人才的起源;其次,对目前国内高校的办学模式进行分析,并指出该模式的不足;最后,在分析不同的校企合作培养模式基础上,提出采用三方合作的模式,培养计算机专业实践型创新人才,并给出具体的培养和建设方法。 　　关键词:校企合作;培养模式;实践型人才;创新性人才 　　 　　校企合作的概念最早产生于欧洲,欧美等发达国家为了高效率地培养技术技能人才,纷纷进行教育制度改革,并陆续出台相关法律法规,明晰学校与生产部门合作中各自必须履行的权利、义务和责任,从而使校、企双方共同承担培养技术技能人才的法律责任[1]。长期以来,我国的高等教育存在着诸多弊端:一是重视理论教育,轻视实践环节;二是实践教学的内容陈旧、滞后,往往停留在验证性的层面上;三是实践教学的方法只注重传授而忽略创新能力的培养。而理工科院校则是为培养学术型和工程型人才服务的,这些现状致使学术型工程型人才与技术型人才中间出现断层,学生动手能力很弱,创新精神不足,毕业生进入社会后适应能力较差。社会急需大批能将科技成果及时转化为物质产品和为现实生产服务的技术型人才。 　　目前流行的“产学结合、校企合作”模式,既能发挥学校和企业的各自优势,又能共同培养社会与市场需要的人才,是高校与企业(社会)双赢的模式之一[2]。加强学校与企业的合作,教学与生产的结合,校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享,是实现高校教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的学历教育,使教育与生产可持续发展的重要途径。由此可见,产学结合是促进科技、经济及企业发展的有效手段,校企 　　合作是办好高校教育、促进合作企业活力,培养生产、建设、管理、服务第一线专门人才的重要途径。 　　1校企合作培养模式 　　根据学校专业的不同、企业管理模式不同和当地社会环境不同,校企合作办学的模式呈现多元化特点。目前主要有以下几种模式[3-5]: 　　1) 三方校企合作模式,所谓三方是指学校、教育机构、企业; 　　2) 项目驱动校企合作模式,企业提供项目要求,由学校组织教学培养; 　　3) 订单式校企合作模式,该模式是企业根据用工实际岗位需求向相应学校提出培养数量和规格,委托学校进行培养。双方签定定向办学协议,以确保各自的权利义务; 　　4) 专业共建,学校根据市场需求与企业进行合作,共同构建能适应市场需求的培养环境。 　　对于大量地方高校而言,其主要职能是承担服务地方经济的重任[6],如江苏作为一个经济大省,经济发展模式面临重大调整,将由传统的高污染高能耗产业向高科技产业进行升级。目前,苏南地区的苏州、无锡等城市都已经建设了大量的高科技产业园区,其中,大量高科技企业为IT企业。江苏已经将软件产业作为产业结构调整的突破口,在全省范围内进行大力推进,各地方政府也都相继推出了相应的配套优惠政策。但是,制约软件产业快速发展的主要问题是:技术型与应用型软件人才的奇缺,而高校计算机专业的毕业生往往缺乏工作经验,普遍存在动手能力弱,所学知识偏重理论,实用性不强,不能立刻融入到企业的工程项目中,企业必须再花费大量的时间及资金对毕业生进行相应的工程实训。基于上述原因,迫切需要对本科计算机专业的培养模式进行改革[7]。 　　在4种校企合作模式中,由于项目驱动和订单模式的需求变化较大,造成高校计算机相关专业的培养目标不易确定,不利于高校的教学组织及专业建设。而通过专门的教育机构引进国外先进成熟的IT教育模式,是一种风险小、效率高的改革思路。因此,三方合作模式比专业共建模式具有更多的优势。如由江苏省教委牵头进行的“嵌入式软件人才培养”计划,就是在现有计算机专业中嵌入NIIT(National Institute of Information Technology)课程体系的教育改革,目的是引进先进的校企联合培养模式,采用新的适应IT企业需求的专业人才培养方案。 　　2三方校企合作模式 　　2.1三方合作模式的课程体系建设 　　在三方校企合作中,必须引入先进的课程体系。江苏省教委的“嵌入式软件人才培养”计划所引进的软件培训机构NIIT是全球领先的IT学习解决方案公司,以创新的IT教育和培训而闻名。NIIT目前已经成为印度第一、全球第二大软件教育培训机构。NIIT还拥有近8000人规模的服务外包软件开发团队与近500人规模的软件课程体系研发团队。NIIT的课程设置非常贴近目前最先进的软件理论及软件开发方法,且NIIT课程十分重视对学生实践能力的培养。不但各个模块有专门的Project,而且还有专门的实训机构,使学生可以在真实的工程环境中进行实践能力的培养。而NIIT的教学手段也是非常灵活,所有课程均在机房中进行,可以随时安排各