七年级数学下册《第一章整式》教案.docVIP

课 题：第一章　第七节 整式的除法（一） 课 型：新授课 教材分析： 教科书基于学生对整式乘法以及整数除法的认识，提出了本课的具体学习任务：掌握单项式除以单项式的运算法则，并能够综合运用所学知识解决实际问题.本课内容从属于“数与代数”这一数学学习领域，因而必须服务于代数教学的远期目标：“让学生经历观察、操作、推理、想象等探索过程，能够在实际情境中，抽象概括出所要研究的数学问题，增强学生的数感符号感.发展学生的合作交流能力、推理能力和有条理的表达能力”，同时也应力图在学习中逐步达成学生的有关情感态度目标. 教学目标： 1．精力探索单项式与单项式除法运算的过程，会进行简单的单项式除以单项式的运算. 2．理解单项式与单项式除法运算的算理，发展有条理的思考及表达能力. 3.初步学会运用单项式的除法运算解决一些实际问题，增强运用数学知识的意识. 4.通过分组讨论学习，体会合作学习的乐趣，激发探索知识的热情. 重点：整式除法（单项式与单项式相除）运算法则的探索及应用. 难点：单项式除以单项式的运算法则的探索过程. 教法与学法指导： 本节课设计了八个教学环节：：温故知新、情境引入、探究新知、对比学习、合作学习、归纳生化、当堂反馈、布置作业. 安排了多次学生的探究活动，重视展现数学知识的形成和应用过程,通过探究后对“为什么”的回答，使学生亲身感受结论的形成过程和结论的确定性.这有助于学生经历真正的“做数学”和“用数学”过程，逐步发展学生的应用意识和推理能力.培养学生做生活的“有心人”. 课前准备：制作课件 学生准备练习本 教学过程： 一、温故知新（多媒体展示） 师：我们已经探讨过同底数幂的除法，请你舒述同底数幂的除法法则，并用式子表示. 生：同底数幂相除，底数不变，指数相减. 师：单项式乘单项式法则是什么？ 生：单项式与单项式相乘，把它们的系数，相同字母的幂分别相乘，其余字母连同它的指数不变，作为积的因式. 【设计意图】同底数幂的除法是学习整式除法的理论基础，只有熟练掌握同底数幂 的除法，才能更好的进行整式除法的学习.此外，复习单项式乘以单项式法则， 是为了对比学习单项式除以单项式法则，比较其相似与不同，并能将前后知识融 为一体，使之形成一定的知识体系. 活动注意事项：同底数幂的除法是学习整式除法的基础，在复习过程中一定要落实好 同底数幂的除法法则，此外，本环节时间应注意控制，不宜过长. 实际效果:学生能够顺利回答. 二、情境引入 师：（多媒体播放视频：一个风雨交加的夜晚，电闪雷鸣，风雨交加……）在风雨交加的夜晚，为什么总是“先见闪电，后闻雷鸣”呢？ 生：这是因为光速比声速快的缘故.光在空气中的传播速度为3.0×108米/秒，而声音在空气中的传播速度约为300米/秒. 师：你知道光速是声速的多少倍吗？ 生：（饶有兴趣的探讨）（3.0×108）÷300=300000000÷300=1000000=106，因而光速是声速的106倍. 【设计意图】本题在介绍生活常识的同时，提出一个极具趣味性的问题，学生可能 通过以前学习的知识得到答案，但并不能利用新知识解决问题，从而激发学生强 烈的求知欲和好奇心，引入新课的学习.从中也使学生进一步体会，数学来源于 生活并用于生活. 活动注意事项：学生通过了解生活常识，进一步认识到数学在生活中无处不在， 认识到了学习数学的重要性，并激发起学生学习数学的求知欲和好奇心. 实际效果:实情实景激发了学生学习的求知欲和好奇心.学生能够顺利利用除法解答实际问题. 三、探究新知 师：（探究活动二）你能计算下列各题吗？（多媒体展示）如果能，说说你的理由. 三位同学上黑板，其余同学在下面探讨，然后同位交流. 生1：除法是除法的逆运算，想到×？=，只有，所以（1）答案是，同理其余两题答案分别是：4和. 生2：利用类似于分数约分的方法：（1）÷= = （2）÷= =4 （3）÷= = 师：请你类比单项式乘以单项式的法则,总结单项式除以单项式法则，并与同伴交流. 生：单项式相除，把系数，同底数幂分别相除后，作为商的因式；对于只在被除式里含有的字母，则连同它的指数一起作为商的因式. 师：按照总结的单项式除以单项式法则，我们一起完成上面的三个小题.请同学们说，老师书写解题过程： 解：（1）÷== （2）÷=（8÷2） =4m0n1 =4n （3）÷ =(1÷3) = 【设