七年级语文《秋天的怀念》课件8.ppt

* 史铁生 1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。 2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物 形象。 3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。 明确目标，把握方向 史铁生 1951年生于北京， 1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。 他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。 2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。 了解背景 走近作者 活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。 两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。 瘫痪 侍弄 整宿 憔悴 仿膳 豌豆 诀别 烂漫 翻来覆去 絮絮叨叨 tān huàn shì xiǔ qiáo cuì fù xù xù dāo dāo 1、学生自读课文，达到文通字顺 shàn wān jug màn 2、揣摩字词，走近人物 （1）“瘫痪”什么意思？你能够从这个词中了解到作者什么样的内心世界？ 瘫?: 瘫（瘫） 神经机能发生障碍，肢体不能活动：瘫痪。截瘫。偏瘫。面瘫。四肢瘫。痪?: 痪 huàn 〔瘫痪〕见“ 瘫”。 身体任何部位运动的感觉或功能完全或部分丧失。可见于脑血管意外后遗症以及神经系统其他一些疾病，比喻机构涣散、混乱，不能正常工作。 史铁生的痛苦与绝望 （2）“憔悴”什么意思？你能够从这个词中感受到母亲的心情？ 憔悴：形容人或物瘦弱，瘦小，面部颜色不好看。疲惫，没精神。状态不佳，样子十分虚弱 母亲伤心、难过，把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。 （3）“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子，最想做的一件事是什么？请同学们在浏览课文的基础上概括。 他妈妈很想让他陪妈妈去看一下北海的花，但是他一直没有答应她，最后一次，他妈妈央求他，他终于答应了，结果他妈妈重病离开了。 ? 听读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？每一次看菊花人物有什么样的表现？ 我 母亲（妹妹） 第一次 第二次 第三次 3、借助表格，理清文路 我 母亲（妹妹） 第一次 暴怒无常 “不，我不去！” “我可活什么劲！” 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。 母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 第二次 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 “什么时候？” “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 母亲进来了，挡在窗前。 喜出望外 第三次 ?我俩在一块儿，要好好儿活… 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花 1.结合表格捕捉人物形象： 从表格中你看到了怎样的儿子，怎样的母亲？从哪些词、句中你感受到这样的儿子、母亲？ 史铁生的痛苦与绝望; 母爱的无私与深沉,母亲的平凡、坚强、宽容和无私。 研读文本，感受形象 2、作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。） 明确：“我活着有什么劲”（绝望） “要好好儿活” （再生） 3、是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？ 明确：母亲 结尾句：我懂得母亲没有说完的话??要好好儿活。 1.文中多次提到菊花，有何用意？ 2.“好好儿活”是怎样的活？结合课文最后两个自然段深刻领悟。 一身傲骨世人晓， 高雅品格比兰心。 春露不染色， 秋霜不改条。 宁可枝上抱香老， 不随黄叶舞秋风。 ——淡雅 （要活得平淡，做一个实实在在的人）  ———高洁 ——热烈而深沉 （要活得高尚而纯洁） （要活得有热情，有活力，而不张扬） 母亲爱花、带我看花，是对生命的热爱 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 菊花热烈深沉，是母爱的写照 我看菊花是对母亲的缅怀 *