初中数学七年级下山教案全册.docVIP

5.1 相交线 5.1.1相交线 一、问题引入，展示目标 阅读课本第二页，思考下面问题： 1、张开的剪刀给人以什么形象？两个把手之间的角发生了什么变化？剪刀刀刃张开的口又怎么变化? 2、任意画两条相交直线,在形成的四个角中,两两相配共组成几对角？各对角存在怎样的位置关系? 3、什么是邻补角、对顶角？对顶角有什么性质？ 二、问题启发，探究新知 探究一、角的位置关系 1、用量角器分别量一量各个角的度数各类角的度数有什么关系两直线相交 所形成的角 位置关 数量关分类 3、什么是邻补角？什么是对顶角？它们各有什么特点？ 引导学生概括形成邻补角、对顶角概念： 有一条公共边，并且它们的一边互为反向延长线的两个角叫做邻补角。 如果两个角有一个公共顶点，并且一个角的两边分别是另一角两边的反向延长线，那么这两个角叫做对顶角。 同步训练一： 1、下列各图中∠1、∠2是邻补角吗？为什么？ （1） （2） （3） 2、下列各图中∠1、∠2是对顶角吗？为什么？ （1） （2） （3） 探究二、角的数量关系 1、邻补角的性质：邻补角 。 如图： ∵∠1与∠2互为邻补角 ∴∠1+∠2= 2、对顶角的性质：对顶角的性质是由邻补角的性质推导出来的，想一想，完成推理过程。 如图： 证： ∵∠1+∠2 = ，∠2+∠3 = （邻补角定义）∴∠1=1800－ ，∠3 =1800－ (等式性质） ∴∠1=∠3 (等量代换) 由上面推理可知，对顶角的性质： 对顶角 。 三、问题变换，深化理解 如图，已知直线a、b相交。∠1＝40°，求∠2、∠3、∠4的度数　　 解： 你还有别的思路吗？试着写出来 变式2：若∠2-∠1=400, 求∠4的度数？ 四、问题反馈，认知升华 1、什么是邻补角，什么是对顶角。 2、互为邻补角的两个角和为180°，互为对顶角的两个角相等。（对顶角相等） 五、问题集萃，当堂达标（课堂5-8分钟检测） 1、下列各图中∠1、∠2是邻补角吗?为什么? 2、下列说法正确的有( ) ①对顶角相等;②相等的角是对顶角;③若两个角不相等,则这两个角一定不是对顶角;④若两个角不是对顶角,则这两个角不相等. A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 3、如图所示,∠1和∠2是对顶角的图形有( )毛 A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 4、直线AB与CD相交于点O. 已知∠ BOC=60°, 请你说出图中各个角的度数. 5、如图，直线AB、CD、EF相交于点O，的对顶角是 ，的邻补角是 ______ ；若：=2：3，，则=________. 6、如图,直线AB、CD相交于点O. (1)若AOC+∠BOD=100°,求各角的度数. (2)若BOC比AOC的2倍多33°,求各角的度数. 主备人： 多祝中学 刘长源 5.1 相交线 5.1.2垂线（1） 一、问题引入，展示目标 问题1：如右图， （1）∠AOC的对顶角是哪个角？这两个角的关系怎样？ （2）∠AOC的邻补角有几个？是哪几个角？ 问题2：如右图，当∠AOC＝90°时，∠BOD、∠AOD、∠BOC等于多少度？为什么？这种位置关系有几种？直线AB、CD的位置关系怎样？ 二、问题启发，探究新知 问题3,：通过前面观察，你能说出什么样的两条直线互相垂直吗？若直线AB、CD垂直，如何用几何语言表示？ 直线AB、CD互相垂直，记作“AB⊥CD”或 “CD⊥AB”，读作“AB垂直于CD”，如果垂足为O， 记作“AB⊥CD，垂足为O”（如图）． 问题4、已知直线a，能画出a的垂线吗？能画几条？ 问题5、在直线a上有一点P，过P点画a的垂线，如何画？能画几条？你能从中得到什么结论？ 问题6、在直线a外有一点B，过B点画a的垂线，如何画？能画几条？你能从中得到什么结论？ 通过操作和讨论得出：在同一平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。 三、问题变换，深化理解 1、垂直的定义的应用格式 2、如图根据下列语句画图:1)过点P画射线MN的垂线,Q为垂足; (2)过点P画射线BN的垂线,交射线BN反向延长线于Q点;(3)过点P画线段AB的垂线,交线AB延长线于Q点. 四、问题反馈，认知升华 1、直线AB、CD互相垂直，记作“AB⊥CD”或“CD⊥AB”，读作“AB垂直于CD”，如果垂足为O，记作“AB⊥CD，垂足为O” 2、在同一平面内，过一