初中数学八年级下册《一元一次不等式与一次函数》课件.pptVIP

说课流程 教材的地位 本节课主要研究一元一次不等式、一元一次方程与一次函数的关系，北师大版教材把它安排在八年级下册第一章《一元一次不等式和不等式组》的第五节,是一元一次方程、一次函数和一元一次不等式等基本知识学习后的一节内容，课时安排为1节课。 教材的作用 1. 可以进一步体会数形结合的思想。 2. 加深对方程、函数、不等式模型的认识。 3. 为解决实际问题提供了理论依据和模型方法； 4. 为今后研究其它类型函数、不等式以及方程之间的关系积累经验，提供方法基础。 同时，本节内容也是中考热点，特别是一元一次方程、一次函数、一元一次不等式综合应用考查以及解决实际问题的考查。 标准的目标及要求 体会一元一次方程、一次函数与一元一次不等式的内在联系，体会一次函数的变化规律与一元一次不等式解集的联系。 根据课程标准的相关解释，该目标可以具体解读为：通过数形结合方法求方程的解和不等式解集等数学活动，在具体情景中初步认识三者之间的内在联系和特征，获得一些数学学习的经验，感知不等式、方程、函数的不同作用。 教材设计的流程及意图 第一部分：方法和经验积累 第二部分：实际问题的解决 第三部分：阅读材料 教材编写的特点及重点 从知识角度上，它是一节综合应用课。即运用数形结合方法来解决方程、不等式和函数关系这一问题。特点是，知识的容量大，前后联系广，就本节课而言，三者关系不易找出，也不易表述清楚，思维层次较高。 从过程与方法角度上，它是一节自主探究课。借助函数图象，让学生经历独立思考、交流讨论的过程，最后得出三者之间的关系。同时，通过反复的训练，加强学生对关系的理解。 从以上信息可以看出，编者把对方程、函数、不等式三者之间内在联系的学习贯穿于本节课的始终，因此，三者之间的内在联系是本节课教学和学习的重点。 学生的认知特点及教学设计思路 八年级下的学生，具备了一定的推理能力和认识水平，掌握了基本的数学方法，但他们运用数学方法解决问题的能力不强，对知识的获取正从感性向理性的转变。 在教学设计时，应遵循认知规律，由形象到抽象，由易到难，注重引导。 学生学习中的难点及解决措施 1．三者关系学习中的问题及解决措施。 2．实际问题解决中的难点及解决措施 学生的知识基础及容量改变 由于我的课堂注重了双基训练，学生的基础较扎实。能够准确的求解方程和不等式；有较好的阅读习惯和讨论习惯，能较自觉地完成教师给定或自己感兴趣的学习任务；同时，对问题的认识具有了一定的深刻性，基本上能提出自己的观点和见解，也能对自己提出的问题给出正确的答案或合理的解释。 鉴于以上情况，我适量增加了教学容量，具体为：阅读和写作部分。 学生的学习习惯及教学方式 为了转变学生学习方式，我校进行了自主学习习惯的训练，主要是教会他们如何进行学习准备、怎样提问题、怎样交流讨论、如何讲解评价。目前，学生适应了我的教学方式，习惯良好，爱动脑，发言积极。因此，我采取的主要教学方式是“导学讲评”式；同时，也使用多媒体辅助教学。 知识与技能 会利用数形结合的思想求方程、不等式的解集及自变量的范围；能说出一元一次方程、一元一次不等式和一次函数的关系；能建立方程、不等式和函数模型解决实际问题。 过程与方法目标 通过自学、阅读、独立思考、交流讨论等活动，体会“三者之间”的内在联系，通过反复训练，体会数学模型的思想，学会用数形结合法来分析、解决问题。感知一元一次方程、一元一次不等式及一次函数在实际问题中的不同应用。 情感与态度 学生探究数学问题中，获得成功的体验。同时，通过本节的学习，增强学生的社会责任感和公民的纳税意识。 教学重点： 一元一次方程、一元一次不等式和一次函数之间的关系。 教学难点： 一元一次方程、一元一次不等式和一次函数之间关系的准确表述。 学习准备 【工具准备】 直尺或三角板、铅笔、坐标纸。 【知识准备】 完成下列问题。 ① 写出一个一元一次方程 __________ ， 并求出它的解。 ② 写出一个一元一次不等式 ________ ，并求出它的解集。 ③ 写出一个一次函数 ________ ， 并画出它的图象。 1. 请同学们观察所作出的函数图象，回答下列问题： 直线MN上的点满足什么关系？ 直线MN被x轴分成了射线_____ 、射线_____ 和点________。你能说出这三部分上点的特征吗？（提示：说出点的横坐标、纵坐标的值或范围，并用数学符号表示） 线段AB上的点的特征是_______________________. 4. 这些点与学过的哪些知识有联系？ 2. 根据图象填空 ① x______时，