初中数学八年级下册《解分式方程》说课.pptVIP

* * 解分式方程（二）的说课稿 ——可化为一元一次方程的分式方程的解法 ※说教材 ※说学情 ※说教学目标 ※说教法、学法 ※说教学准备 ※说教学流程 ※说板书设计 说课流程 ＊从教材编排体系来看 ＊从知识的运用来看 ＊从培养学生能力来看 ＊从数学思想的渗透来看 教材地位和作用 ●知识基础：在《数学》(七年级)的内容“一元一次方程的解法”的学习中,学生已经知道解一元一次方程的一般步骤,并且在八年级(数学)(下)学习了分式的基本性质，分式的加减和分式的乘除等知识。 ●能力方法：八年级学生已具备一定的简单知识的探究和归纳能力,死记硬背的功夫较好。但在学习方式上常常循规蹈矩，难以找准知识的突破口；在知识的系统上无法将所学知识进行联系、比较；在动手操作上，常常把一些看似简单的问题出错。随着知识的不断深入，学生两极分化，发展水平参差不齐。 ●情感动机：该年龄段学生，求知欲强，希望在课堂上得到充分的展示和表现。 学情分析 ●知识与技能目标： （1）掌握解分式方程的一般步骤。 （2）了解解分式方程的验根的必要性。 ●过程与方法目标： （1）通过“模仿——分析——归纳总结”的过程，培养学生将已有知识延伸的能力和不断反思、总结的良好习惯。 （2）进一步了解数学思想中的“转化”思想，认识分式方程转化为整式方程这一过程，从而获得解决问题的途径及方法。 ●情感与态度目标： （1）在实际的数学活动中，激发学生的学习兴趣；培养学生大胆探索，不断反思，自觉检验的良好习惯。 教学目标 ●教学重点 掌握解分式方程的一般步骤； 明确解分式方程验根的必要性。 ●教学难点 明确解分式方程验根的必要性。 教学重、难点 教 法 教法决定学法，教是为了学生学，是促进学生学习方式转变的直接手段 。 本节课以“DJP”模式法和传统的“模式教学法”相结合。实施分层教学，通过“机械模仿——分析提炼——归纳总结” 这一过程，让全体学生基本掌握解分式方程的死步骤，让部分学生明白验根的理论依据。教师为主导，为学生搭建参与和交流的平台；启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性；有效地渗透数学思想方法。根据这样的原则和所要完成的教学目标，具体如下： (1)引导发现法：通过复习解一元一次方程的一般步骤，和以填空的形式让学生完成简单的分式方程，获得解分式方程的前四步，调动学生的主动性和积极性。 (2)合作探究法：教师通过“解后反思”的形式，引导学生合作学习。力求突出重点、突破难点，逐步启发学生完善解分式方程的一般步骤。 (3)练习巩固法：使学生运用知识、解决问题的能力得到进一步的提高。 学生为主体，训练为主线，以学案为载体，注重动手操作、自主思考、小组讨论、互动交流，获得本节课的知识与方法，具体如下： (1)观察分析：让学生观察和比较解一元一次方程和分式方程的一般步骤。 (2)探究归纳：让学生通过探究解分式方程的一般步骤，学会发现问题的实质。 (3)练习巩固：让学生知道数学重在运用，从而检验知识的应用情况，找出未掌握的内容及其差距。 学 法 复习引入 (5分钟) 动手操作 (5分钟) 反思交流 (10分钟) 课外巩固、延伸 归纳总结 (5分钟) 达标检测 巩固提高 共15分钟 教学基本流程 结合《学案》说编写意图和如何操作 解分式方程二学案.doc “教学是一个连续的过程”，每节课都有紧密的联系。该环节起巩固旧知识，检测学生认知水平的作用，也为本节课活动打下基础。 巡视、纠正 动手完成 “学习准备” 设计理由 教师活动 学生活动 学案内容 学案设计及理由 巡视、纠正；掌握学生学习完成情况和学习进程；参与学生讨论；组织学生交流。 读动手完成；独立思考；小组讨论；互助交流。 教材解读及挖掘 教师活动 学生活动 学案内容 学案设计及理由 本环节，是本节课的重点和难点，也是教师精讲部分。 “数学是一门系统的科学，新旧知识紧密联系；新知识是旧知识的继续和延伸，旧知识是新知识的基础”。抓住这一特点，本学案采取复习旧知识引入新知识的措施，让学生机械模仿来掌握解分式方程的前四步；第五步采取用“解后反思”的形式来提醒和强化学生检验。这样将本节课的总目标变成了两个分目标构成，起到了降低学生学习难度的作用。 解读教材与挖掘教材的设计理由1 例一、例二及“试一试”重在鼓励学生积极参与，体验数学学习的成就感，激发学生学习数学的兴趣，同时也为例三的“解后反思”搭上台阶；例三的设置，制造了同学们的思维障碍，重在激发学生的学习欲望，培养学生的探究能力，独立思考能力，合作交流能力，以及合作意识。