2017秋鄂教版语文八年级上册第19课《马说》课件2.ppt

1.针对自研情况，对子之间互相检查，取长补短。2. 就一些难点与易错点，选择一两组对子利用幻灯片展示台展示，其余对子补充，教师总结。 天下无马？ 1.千里马的特征是什么？ 日行千里 一食或尽粟一石 2、千里马的遭遇怎样？ “祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”这里的“也”有惋惜意味。 “食不饱，力不足，才美不外现，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？” 这里的“也”有不平的语气。 “策之……食之……鸣之……其真无马邪？其真不知马也。”这里的“也”有愤慨的语气。 写《马说》之时，初入仕途，他曾三 次上书宰相求擢（zhuó）用。结果是 待命“四十余日”，而“志不得通”。 为文：“唐宋八大家之首”、百代文宗 为官：稳定治安，兴修水利，至今仍存有“功不在禹下 ” 的碑文 为人：存经世之志，提携后生，培养人才，时称“韩门弟子” 屈原空有报国之志，却受排挤无报国之路，最后投汨罗江而死； 岳飞精忠报国，却以“莫须有”的罪名含冤屈死。 杜牧空有济世之才，却无用武之地。 刘禹锡想政治革新，富国强民， 却被贬二十三年。 1、下面语句中加点字解释不正确的一项是（ ） A、一食或尽粟一石（有时 ） B、策之不以其道（鞭子） C、故虽有名马（即使 ） D、执策而临之(面对) 2、下面语句朗读节奏停顿不正确的一项是（ ） A、祗辱于奴隶/人之手 B、一食/或尽粟一石 C、且/欲与常马等不可得 D、其/真不知马也 3、下列说法不正确的一项是（ ） A、“说”是古代的议论文体，可以记叙，也可以议论，但都是为了说明一个道理。 B、本文运用了托物寓意的方法，通过写千里马被埋没的原因，讽刺了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者痛感“伯乐不常有”和怀才不遇的强烈愤慨之情。 C、本文从伯乐不常有、食马者无知和食马者浅薄三方面写出了千里马被埋没的原因，从而点出了“其真不知马”这一中心。 D、第三段运用了排比、引用、设问等修辞手法，以凌厉的语气、大声慨叹的方式，斥责了食马者的浅薄无知和愚昧可笑。 4、回家看《马说》微视频，领悟文章主旨。 * 马说 韩愈 冷水江市第二中学 李华彬 说说含“马”的成语和名言。 韩愈 (768～824),字退之，河南河阳人。祖籍昌黎,人称韩昌黎。 唐代著名文学家、思想家。 有“文起八代之衰”的美誉,名列“唐宋八大家”之首。与柳宗元并称为“韩柳”。 作者简介 说，是古代一种文体，可以议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。与现代的杂文相似。 “马说”即谈马、论马。 听课文录音，注意读音、节奏与情感变化。 马说 （韩愈） 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇(zhǐ)辱于奴隶人之手，骈(pián)死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食(shí)或尽粟一石(dàn)。食(sì)马者不知其能千里而食(sì)也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见(xiàn)，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食(sì)之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪(yé)？其真不知马也。 　　世有/伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。 　　马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？ 　　策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。 注意停顿 zhǐ pián shí sì sì shí xiàn dàn cáolì sù sì yé 不以千里称也 安求其能千里也 是马也 执策而临之 食马者不知其能千里而食也 食之不能尽其材 其真无马邪 一食或尽粟一石 著称 怎么 这 面对 通“饲” 喂 通“饲” 喂 通“饲” 喂 通“才” 才能 通“耶” 表疑问 相当于“吗” 吃 第一关 策之不以其道 执策而临之 食之不能尽其材 其真无马邪 其真不知马也 不以千里称也 策之不以其道 用鞭子打 鞭子 加强反问语气，难道 它的