初中语文结合《苏州园林》谈说明文阅读.pptVIP

结合《苏州园林》谈说明文阅读 一、什么是说明文? 说明文是介绍、说明客观事物的文章，是以说明为主要表达方式，以说明事物或剖析事理为主要内容的一种文体。说明文一般要对事物的性质、特征、构造、成因、效能、用途等做科学的解释。 二、说明文区别于其他文体的特点： 　　　　A、知识性 　　　 B、科学性 　　　 C、说明性 三、说明文的分类： （1）按说明对象分为：事物说明文和事理说明 文。 （2）从语言特点来分，分为一般性说明文和文艺 性说明文。 （3）从写作目的来看，可以分为阐释性说明文、述说性说明文、实用性说明文。 五.说明顺序： 常见的说明顺序有： （1）时间顺序 （2）空间顺序 （3）逻辑顺序 常见的逻辑顺序有： A、从主要到次要 B、从现象到本质 C、从原因到结果 四.常见的说明方法有： 分类别、举例子、打比方、　　　　　　　列数字、作比较、下定义、引资料、配图表等。 六.说明文的结构： 说明文的结构常见的形式有： “总（概说）——分（具体）”式、 “总——分——总”式、 “分——总”式、 并列式、 递进式等。 七.说明文的语言 准确性，是说明文语言的先决条件。准确性和多样性、灵活性并不矛盾，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。由于说明对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的。或概括、或具体、或简洁、或丰腴、或精练、或详尽；或平易朴实，或幽默风趣。总之不拘一格。 说明文常考查的内容主要有以下几点： （1）明确说明对象。 （2）弄清所说明的事物的特征或所阐述的事理。 （3）弄清所用的说明方法 （4）弄清说明的顺序 （5）把握说明的结构 （6）体会语言的准确性以及言之有序的特点。 （7）能结合语境理解和辨析一些关键字词、重点语句的意义及其作用。 教学目标:  1、了解苏州园林的美，激发学生欣 赏并热爱祖国灿烂文化的感情。 2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序;掌握作比较、举例子等说明方法;品味准确生动的说明语言。 3、培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。 教学方法： 以学生的自感、自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。 布置课前预习: 苏州园林的网站： 第 一课时  教学要点: 1、简介作者；正音、正字，解释词语； 2、通读课文，整体感知文意，了解作者构思和文章结构，明确说明顺序。 一、创设情景导入 二、自主式阅读课文 三、合作式探究解读课文 1.标出自然段的序号，圈画读不准或不理解的字词。 2.找出概括苏州园林共同特征的句子。（或苏州园林的设计理念是什么？凭什么能成为中国园林的标本？） 3.第２段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？ 1、仔细阅读课文三至六段，画出你认为可以概括各段意思的中心句。四个语段按照什么顺序?各语段间能否互换？ 2、课文先后多次提出图画，请同学再仔细阅读课文，用圈点法找出这些句子。 3、这些句子中，哪几个是写整体?哪几个是写局部?哪几个是写细部的？ 4、再联系上下文，看看这些局部和细部说明的对象分别是什么? 大处 四、作业： 1．复习字、词，会写、会注音、会解释。 2．完成课后练习一。 3．课后了解有关说明方法的知识，简析本文采用了哪些说明方法？ 说明文阅读的解题思路与技巧： 1、明确说明对象 2、抓住被说明事物或事理的特征 3、理清说明顺序 如果是介绍事物的说明文，往往课题就点明了说明对象，如《中国石拱桥》。如果是阐述事理的，其说明对象一般则不是很明显，只有通读全文，再整体感知文章大概内容的基础上，思考分析，才能明确文章的说明对象。如《死海不死》的说明对象阐述的是死海形成的原因。 如何在说明文中找出事物的特征？ （1）找中心句 如《苏州园林》一文中开头就有一句话概括了苏州园林的特征：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。 （2）找关键性词语 如文言文《核舟记》，作者对“核舟”这件雕刻精美的工艺品各部位的介绍说明都是在“奇巧”二字上作文章，以体现我国古代劳动人民的智慧。 （3）统观全文，提炼概括 如《从甲骨文到缩微图书》一文，乍看上去，会以为是介绍书籍演变发展过程中每一个阶段的书籍形式及其特点，但如果我们在分析思考全文的说明内容之后我们不难知道本文介绍事物的本质特征是：书籍的演变发展是随着科学技术的发展而发展的。 时间顺序一般用于人物生平介绍、科学观察记录以及说明事物的发展、演变、生产制作过程的文章。其语言标志就是表时间先后的词。 如何理清空间顺序:  注意以下几点： ①看立足点 ②看方位词 ③看先后顺序 如何理清逻辑顺序  概括起来有如下几种主要形式：