2017秋冀教版语文八年级上册第1课《故乡》课件2.ppt

第一课时 乡 愁 席慕容 故乡的歌是一支清远的笛， 总在有月亮的晚上响起。 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘， 仿佛雾里的挥手别离。 别离后， 乡愁是一颗没有年轮的树， 永不老去。 写作背景: 小说写于1921年1月，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京 回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。 读准下列字音  秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 颧骨（ ） 折本（ ） 潺潺（ ） 恣睢（ ） 伶仃（ ） 结合语境解释词语。鄙夷：恣睢：伶仃：萧索：寒噤：家景：景况：愕然：展转： 通读课文,把握故事情节 小说以 为线索 一、( )我____故乡. 二、( )我____故乡. 三、( )我____故乡. 第一部分:写“我”回故乡。“我”在故乡所见到的萧条景象以及“我”悲凉的心情。 第二部分:写“我”在故乡。这是小说的主体。主要刻画闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了帝国主义、封建主义给中国农村带来的苦难，给中国农民带来的心灵上的创伤。 1.“我”在回故乡的途中见到了什么？ 故乡的景： 阴晦的天气 ； 呜呜的冷风； 苍黄的天； 横着的萧索的荒村 . 2．“我”为什么回故乡？回故乡的心情怎样？请将具体的句子找出来。 ①我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年。 ②我的心禁不住悲凉起来了。 ③因为我这次回乡，本没有什么好心绪。 3．找出文章刻画的人物，初步感知人物形象。 中年闰土饱受生活的煎熬，麻木迟钝，但善良忠厚、勤劳朴实。 板 书 第二课时 （一）探究闰土的形象 （二）探究杨二嫂的形象 细读课文，找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。 语言 动作 .品味52段的动作描写(细节描写),可以用哪个成语来概括?表现了她怎样的性格特征? 圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。 小结 杨二嫂形象: 农村小城镇的破败、贫困的生活，小市民市侩的恶习使杨二嫂发生了这么大的变化。 探究小说的主旨 小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。 作者运用肖像、动作、语言、神态的描写塑造了闰土、杨二嫂的形象，通过对比手法，反映了辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜；真切抒发了作者对现实的强烈不满，希望有新生活的炽热感情。 板书设计 第三课时 找出文中描绘故乡的片段，并说说你对作者描写的理解。 记忆中的故乡 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 现实中的故乡 小说最后三个自然段是以议论为主的议论段。议论的内容和作用是什么? “然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”这句话中的三个“辛苦”该怎样理解？表达了“我”怎样的希望？ 闰土的偶像是神佛（麻木自己）； 我的手制的偶像指我所谓的希望，即我的主观愿望。（安慰自己） “我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。” 用“路”比喻“希望”。 有了希望，却不为之去努力、奋斗、拼搏，希望必然会落空，也就无所谓“有”；即使实现希望很渺茫，很“茫远”，困难重重，但只要大家都去探索实践、始终不渝地追求、奋斗，美好生活的希望就一定会实现，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。 它点明了文章的中心，升华了文章的主旨，表达了作者对实现美好生活的坚定信念和执著追求。 故 乡 顺手牵羊。 贪小便宜的性格 探究杨二嫂形象 尖酸刻薄、庸俗泼辣、自私市侩（k