在线学习共同体知识创新平台的设计与实现.doc

在线学习共同体知识创新平台的设计与实现（参考资料） 系统设计思想 平台需求 根据上述对网络学习者知识创新的分析，可以得出具体设计原则主要有：以学习者学习任务的实现为目标，注重对知识库、资源库等学习环境因素的设计，注重对组织内社会性交互活动的设计，注重对学习过程（知识的转化、共享和创新）的设计。 系统功能设计 从整体上看，该系统可分为信息模块、创新任务模块和系统管理模块三个模块。信息模块对现有一切可利用本创新支持平台的数据进行整理和粗加工，例如网络学习内容的呈现、创新知识的呈现、活动信息的收集与显示等，它是本平台得以运行的最基本的数据支持；功能模块是针对学习者所设计和开发的一系列的应用服务，以完成他们创新学习活动的需求，例如创新任务管理、创新知识记录与查询、创新过 程跟踪等；系统管理模块提供课程管理、用户管理、系统设置、数据维护等功能，是保证信息模块和功能模块得以正确运行的技术保障。其中，信息模块与功能模块构成了本研究的核心。 四个核心功能，即创新知识记录和查询、面向任务的创新过程跟踪、创新知识的识别和创新知识的评价以及协同环境的建立。 面向任务的创新知识记录和查询 本模块主要针对学习者完成创新学习任务过程中产生的知识的记录以及向学习者提供知识检索服务。 学习者从外部和内部两个来源获取知识。外部获取信息和知识主要有两种来源：①非正式学术资源，如公开的新闻报告、与专业学习相关网站上发布的信息、非学术的电子期刊杂志等；②正规的学术资源，如网络课程、学术刊物、会议论文等。内部的知识来源主要指学习过程中共同体成员产生的大量信息和知识，在完成学习任务的过程中，共同体成员学习中所作的笔记、心得体会、最终的任务报告，对于其他学习者来说都可能是新的知识。 知识记录可以分为两部分：①正式的文档资料，包括报告、会议记录等，它来源于正式的群组活动，是对学习任务的总结，作为活动的结果，每个学习小组都要能够提交一份“产品”或“作品”，进行相互交流。[3]②非正式的资料，包括个人的随笔、便笺等，它来源于非正式的群组活动，如聊天、讨论以及个人的学习笔记等。非正式的资料也是非常重要的，因为从这些资料可以探寻创新的轨迹。 面向任务的创新过程跟踪 在面向任务的学习共同体创新过程中，我们将共同体获取的所有知识以学习任务为中心进行组织。一个学习任务可以分解为若干个子任务，这些子任务可再分解成下一级子任务。以任务为中心的知识组织就是将分散的知识围绕该知识所针对的任务组织起来，使其条理化、结构化。在学习中，各级任务的完成过程都被记录下来，学习者针对任务所作的研究过程，讨论、会议、发表的观点、报告等都可以按照任务完成的顺序提交给学习者本人或其他学习者。 协同创新环境 网络协同学习环境是实现网络学习共同体的基础，也是我们这个系统功能实现的基础。在建立协同环境时，我们从交互与资源环境两个方面进行了设计为支持学习共同体持续的交流协作活动，教学设计者需要为他们提供有力的交互工具，这些交互工具主要完成学习过程中协同工作的实现。 实时交流功能主要通过聊天室实现，同时在线的学习者可以在聊天室讨论学习任务或其他的问题，还可以选择将讨论中的信息自动进行记录，供以后查询。如果讨论时不希望受到别人的打扰，还可以通过私聊的方式讨论。非实时的交流主要通过BBS实现，如果不希望公开讨论内容，可以通过系统内的信箱进行交流。 公开与非公开的交流,包括界面友好的沟通工具（如电子邮件、功能不同的BBS、聊天室）、协作工具、个人主页空间、追踪评价工具（如电子档案夹等[3]） 整个系统是将创新任务与学习任务结合在一起，资源支持对学习者来说也是协同学习环境中重要的组成部分，主要目的是让学习者获得足够的学习资源。可以由教师向学习者提供网络课程支持，学习者可以下载教师提供的部分辅助学习资料以及相关任务资料，保证顺利完成学习任务。系统支持学习者向系统上载各种资料，包括文章、图表以及应用程序等。此外，还可以在系统中引入外部的网站资源，作为某一任务补充资料。 创新知识的识别与评价 为了培养学习者的创新能力，必须要让学习者了解自己产生的知识哪些是创新性知识，因此应该将学习中产生的创新知识提取出来。如果团队产生的知识是创新性知识，那么就要根据创新知识的评价结果设计激励机制,激励学习共同体成员更加积极地参与创新。 系统关键技术 通过对系统核心功能的分析，可以看到系统的实现需要解决两个方面的问题，包括知识数据库的实现与创新知识的识别。 系统体系架构 知识库的实现 在四个核心功能中，“创新知识记录和查询”与“面向任务的创新过程跟踪”主要是数据的存储与检索，所以它们功能的实现，关键在于对知识库的设计与实现。知识库由课程知识库和任务知识库两个部分组成：课程知识库主要给学生提供学习材料，任务知识库用来存储创新学习活动中产生的各种信息。 知识