仁爱版九年级化学教案上册 (1).docVIP

专题1 走进化学殿堂 单元1 化学使生活美好 【学习目标】 1.体验到科学探究是人们获取知识、认识客观世界的重要途径。 2.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和判断。 3.初步引入化学用语，分散难点。 【教学重点】认识学习化学的重要意义。 【教学难点】化学用语。 【教学课时】1课时。 【教学流程】创设情景→看课本→讨论认识→初识化学用语 教 学 过 程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 从本节课开始，我们来学化学。这是初中新增的最后一门课，它跟物理一样属于实验学科，学物理的好多方法，如观察、实验、思维方式都可以用在化学的学习上。那么什么是化学？化学又在哪里？ 引起学生共鸣，激发兴趣。 让学生进入学习状态，从物理的学习角度来猜想化学的学习。 看课本，讨论认识 引导学生看课本图1-1、图1-2，教师讲述。 讨论认识：生活离不开化学。 化学就在我们身边。 看课本图1-3、图1-4，解释生活现象。 在工业、农业和科学研究中都离不开化学。 认识化学的意义。 看课本图1-5、图1-6，讨论认识。 化学使人类社会更美好。 化学元素能推动社会的发展。 小结 ⑴讨论认识学习化学的重要意义。 ⑵要彻底理解上述看过的图片的意义，需要运用许多化学知识，后面的课我们将展开学习。 认识到化学为人类做出了巨大的贡献，而且将进一步为人类做出更大的贡献。 激发学生学习化学的兴趣。 初步认识化学用语 化学既然如此重要，我们就应从现在开始进入化学意境。以后说到物质，除了会说名称，还要会写化学式，大家有没有信心尝试一下？ ⑴出示碱式碳酸铜，学生近距离观察颜色、状态； ⑵加热碱式碳酸铜： ①文字表达式。 ②各物质化学式。 ③观察到的现象。 下节课我们将通过实验来探究。 ⑴颜色：绿色； 状态：固体。 ⑵①碱式碳酸铜→氧化铜+水+二氧化碳 ②碱式碳酸铜→Cu2(OH)2CO3 氧化铜→CuO 水→H2O 二氧化碳→CO2 对化学用语宜从初始课就切入，让学生一开始就适应化学学习环境。这里涉及的4种物质的化学式是为下节课的学习做铺垫的，应留够时间，让学生在课堂上记忆。 教学反思： 单元 2 如何学习化学 【学习目标】 1.认识物质的三态及其转化，认识物质的多样性。 2.认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系；初步形成“物质是变化的”观点。 3.了解人们如何利用化学反应改善和提高自身的生活质量。 4.体验到科学探究是人们获取知识、认识客观世界的重要途径。 5.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和判断。 6.认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。 【教学重点】 1.对木条燃烧和加热碱式碳酸铜实验的探究。 2.掌握物质的物理变化和化学变化。 【教学难点】体验探究活动的重要性，区别物质的物理变化和化学变化。 【教学手段】设置情景、活动探究、讨论。 【教学课时】2课时。 【教学用具】有关物质化学变化的图片及课堂演示实验有关仪器及药品。 【教学流程】创设情境→举例讨论→演示实验→分析比较→当堂练习 【第1课时】 教 学 过 程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 引导学生看图1-7并利用多媒体展示一些自然界及生活中的变化及现象。 ［讲述］我们已经知道，一切物质都处在不停的变化之中,像面包发霉变质、冰雪融化、木柴燃烧变成木炭、葡萄酿酒等，都是物质的变化。物质的变化是多种多样的，今天我们一起来认识这些变化。 看图片及多媒体，认识物质在不断地发生着变化，让学生分类认识这4种变化，分析出冰雪融化与其他3种变化的区别：冰雪、水是同一种物质，其它3种变化生成了新的物质。 从常见的现象入手，激发学生学习化学的兴趣，同时培养学生在听课当中看课本的习惯。 举例讨论 冰融化成水没有生成新物质，像这样的变化就是物理变化。物理变化的特点：从物质变化前、变化后比较——没有新物质生成，如冰融化成水，固态铁熔化成液态铁等。另三种变化有新物质生成，像这样的变化是化学变化，其特点是：从物质变化前、变化后比较——有新物质生成。 理解冰是固态水，冰融化成的水是液态水，变化前后都是水，仅是状态发生变化，并没有新物质生成，是物理变化。 理解面包发霉变质等3种变化属于化学变化。 学会用自己的语言来阐述科学的概念。 演示实验 做课本第8页“请你尝试”的实验2（教师演示）：压碎、分解碱式碳酸铜。 （1）将碱式碳酸铜放在滤纸上，轻轻压碎。现象：仍然是绿色固体。问：这是什么变化？ （2）加热分解，介绍仪器及实验操作注意事项并引导学生观察物质变化前后的现象：用一个烧杯接住生成的水；试管中的物质由绿色固体变为黑色固体；把一个涂过石灰水的烧杯罩在试管口，一会儿观察到石灰水变混浊。 观察（1）后答：物理