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苏科版初中生物八年级上册 第五单元 生物圈中的稳定与协调 第14章 维持生物体内的平衡 第一节 人体内物质的运输（1）-----血管 教学目标：理解动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。 教学重点：理解动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点 教学方法：讲授与观察 教学准备：三种血管的图 教学过程： 一、新课的引入　　人体内物质的运输主要是由血液来完成的。血液在人体哪些部位流动？怎样流动？流动的动力是什么？为什么血液只能向一个方向流动而不能倒流那呢？（血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。流动的动力来自心脏的搏动。） 二、新课讲解 1、简介血液循环系统的组成、功能2、血管从粗到细，就像城市的自来水管道一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。下面我们一起来感受一下血管的跳动。 （1）师：请同学们对照书上第3页图，摸一摸自己的头部、腕部、足部有跳动感的部位，跳动的器官是什么？有什么规律？（学生摸后回答。）（2）师：再看手背上的“青筋”，它是什么？（生：观察后回答。） （3）师：你摸到跳动的部位是动脉，手背上的“青筋”是静脉，连接动脉和静脉的是毛细血管。血管的这种跳动称脉搏。下面一起来测一下自己的脉搏。 （4）统计男、女生脉搏的次数，并结合小资料的内容讨论：男女生的脉搏有什么不同？体质的强弱与脉搏有关系吗？ 3、观察三种血管的插图，并结合书本讨论以下问题：（a）三种血管的分布和功能怎样？? （b）从图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？（在学生通过小组讨论并发言后，老师有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。） （1）老师出示投影片，让学生将三种血管进行比较并思考：动脉、静脉管壁弹性大小不同与血流方向有什么关系？　动脉、静脉的分布有何不同？举一至两个你知道的血管的例子。 动脉 静脉 毛细血管 功能 ?人体内运输各种营养物质与废物的管道 把血液从心脏输送到身体的各个部分 把血液从身体各部分送回心脏 血液和细胞间物质交换的场所 分布 ? 身体较深部位，但在体表有时能触摸到 ? 身体较浅部位，在体表就可以看到 ? 分布广，数量多 管壁 ? 较厚，有较大弹性 ? 薄，弹性不大 ? 极薄 管腔 ? 粗，断面圆形 ? 细，断面扁形 ? 极细， 血流速度 ? 快 ? 慢 ? 很慢 （2）师：动脉粥样硬化由于在动脉内膜积聚的脂质外观呈黄色粥样，因此称为动脉粥样硬化。（）：毛细血管是一种什么样的血管？为什么叫它毛细血管？（学生回答：它是连通最小的动脉和静脉之间的血管。） 师：讲述毛细血管的结构特点：（1） 毛细血管极细，内径仅有8~10微米，（2）?管壁极薄，仅有一层上皮细胞（3） 毛细血管数量大，分布广。（一个70公斤的人，把他的毛细血管首尾连接起来，可以绕地球转一圈。） 4 三、课堂小结 本节课主要学习了血管的有关知识：了解血管的类型；三种血管的功能、分布、结构 四、板书设计 第一节人体内物质的运输（1）-------血管 1、 2、 3、 五、教学后记 第一节 人体内物质的运输-------心脏 教学目标： 知识目标 描述心脏的结构和功能。 能力目标 1、通过观察心脏实物标本和亲身体验，主动地获取知识，学习从 整体到局部的观察法和分析方法。 　　 2、通过合作探究、小组讨论、自主学习、讲故事、技能训练等方式提高学习兴趣及学习的主动性和积极性。情感目标1、强化结构和功能相适应的观点。 　 2、领悟人类对于科学的认识过程是艰难曲折和不断发展的，激发学生学习和探索生命的奥秘和欲望。 3、合作精神和探究意识的培养。教学重点、难点： 重点：心脏的结构和功能 难点：如何观察心脏的解剖结构，通过亲身体验，如何主动地获取知识。 教学方法：讲述与演示 教学准备：心脏模型、多媒体等 教学过程： 一、准备练习 将你的右手按住胸部左侧，你会感到心脏的搏动。体验心脏的位置和形状如何？心脏的结构和功能又是怎样的呢？ 第一部分：心脏的结构 二、观察猪的心脏，结合课文，尝试练习 1、 心脏壁主要是由什么组织构成的？由此推断它具有什么功能？ 2、 心脏有哪四个腔？这四个腔之间的关系是怎样的？ 3、 心脏的四个腔分别与哪种血管相连？ 4、 心房与心室之间有什么特殊结构？这结构有什么特点？它有什么作用？ 5、 心室与动脉之间有什么特殊结构？这结构有什么特点？它有什么作用？ 6、 从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同？ 三、小组讨论、教师点拨 第二部分：心脏的功能 四、自学课文，尝试思考 1、 心脏是怎样工作的？ 2、 心脏真的从来都不休息吗？ 五、小组讨论、教师点拨 六、小结巩固 家有桃形一座院，小院共有四大间，