小学语文一年级下册教学设计《古诗两首》.docVIP

13 古诗两首 一年级下册 菜单 (一级) 内 容 制作建议 一、全篇课文朗读 所 见 袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 小 池 杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （1）两首诗分两屏出现，诗人名字有光标闪烁，呈红色，字体为楷体。句子一句一句滚动出现。每首诗都设置“返回按纽”，点击哪首诗，就朗读哪首诗。 （2）第一首诗为男声童声朗读，读出活泼可爱，第二首诗为女声童声朗读，读出喜悦与爱怜。声音可分为左右声道，作示范时，声音与画面内容同步；作朗读练习时，可关闭示范朗读声，只留下配乐声。但诗歌呈现内容有节奏线，如下：牧童/骑/黄牛，歌声/振/林樾。 意欲/捕/鸣蝉，忽然/闭口/立。 泉眼/无声/惜/细流，树阴/照水/爱/晴柔。 小荷/才露/尖尖角/ 早有/蜻蜓/立上头。有两个按纽：男声和女声。有暂停按纽。 （3）两首诗背景均为文中图画。第一首诗配悠扬的笛子音乐，第二首诗配清幽的古筝乐曲。 二、生字新词学习 1、会认的字 字 拼音 结构 组 词 （1）点击“会认的字”后，显示本课所要求会认的生字界面，共12个， 分三屏展示，每屏四个，每个滚动播放。每个生字的偏旁用红色突显。 （2）每个界面按“拼音、结构、组词”横排排列，每个生字读一遍，词语 读一遍，结构不读。朗读声为童声朗读。背景为课文的底图，不要主题景物。声音可分为左右声道，作示范时，声音与画面内容同步；作朗读练习时，可关闭示范朗读声。 （3）各个生字均设置“返回”按纽，点击后返回本页界面，每页界面均设 置“返回”按纽，点击后返回上一级菜单。 所 suǒ 所以 住所 所得 牧 mù 牧童 放牧 牧羊 捕 bǔ 追捕 捕获 捕猎 蝉 chán 蝉儿 蝉鸣 闭 bì 闭嘴 关闭 闭塞 立 lì 立正 倒立 起立 池 chí 池子 池塘 池水 惜 xī 爱惜 可惜 怜惜 阴 yīn 树阴 阴凉 阴天 晴 qíng 晴朗 晴天 放晴 柔 róu 柔软 温柔 柔顺 露 lù 露水 露珠 雨露 2、会写的字 字 拼音 结构 笔顺 书写方法 笔画数 （1）点击“会写的字”，进入界面，界面一个一个滚动显示生字的拼音、结构、笔顺、书写方法、笔画数，字体为楷体，其中笔顺颜色呈红色，有光标闪烁。背景为课文的底图，不要主题景物。 （2）每个生字的读音、笔顺、书写方法都读一遍。声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只显示画面。设置“暂停”按纽，退回主菜单后，可以反复使用。 诗 shī 左右结构 左窄右宽 8 林 lín 左右结构 左窄右宽 6 童 tóng 上下结构 上窄下宽 12 黄 huáng 上中下结构 上中下要均衡 11 闭 bì 半包围结构 外宽内放 6 立 lì 独体字 5 3、前、后鼻音： 后鼻音：牧童 黄牛 歌声 晴柔 蜻蜓 上头 前鼻音：振动 忽然 泉眼 （1）每个前、后鼻音先读拼音，再读词语，男声或女声童声朗读。背景为背景为课文的底图，不要主题景物。 （2）声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只显示画面。设置“暂停”按纽，退回主菜单后，可以反复使用。 三、句段篇章赏析 （噶） 所 见 袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 1、句段一： 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 词语意思： 牧童，指放牛的孩子。振，震荡的意思，说明牧童的歌声嘹亮越，指道旁成阴的树。牧童悠然自得地骑在黄牛背上。他唱着山歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。牧童悠然自得地骑在黄牛背上。他唱着山歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。当他就要捉到鸣蝉的时候,马上闭紧嘴巴站在这里,生怕惊动了蝉。送灵澈苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。在苍翠的竹林寺院，【江南】 江南可采莲， 莲叶何田田。鱼戏莲叶间， 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 【采莲曲】王昌龄 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。 【晓出净慈送林子方】 杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。【荷花】 清. 石涛 荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇； 相到薰风四五月，也能遮却美人腰。斑蝉薄翅蝉 草蝉高砂熊蝉 龟纹瓢腊蝉黑斑丽沫蝉 黑翅蝉红背肿沫蝉 红眼蝉山西姬蝉 台湾