少年儿童习惯养成学习心得.doc

前些日子，校长带领我们参加了由洪楼二小组织的一次校长论坛活动，学习期间，我们有幸聆听了几位教育专家的主题报告，报告内容涉猎理论层面和操作层面，引人入胜、发人深思，体现了教育行家的风范和高深的理论修养。 山师大教学学院院长、博士生导师唐汉卫教授做了题为《学生价值观、态度和习惯的养成教育——基于学校文化的视角》的报告，他提出的两大问题，一是许多学校德育出现高原期，无实质性推进；二是学生“被习惯”问题日渐突出，即在学校表现好，回到家庭则问题重重。我觉得这种现象确实客观存在。唐教授为此受到的启发是开始策划深度访谈书，即采访成功家长、校长，探寻习惯养成深层次的东西。他谈到的案例一家三代13人上清华，其家长总结的经验是三条：一是遗传，二是不要求学习，三是身处清华校园，环境使然。听起来非常简单质朴，但是细细思考，确实有深意。 下午宝山实验小学余慧斌校长做了一个小时的脱稿发言，他将习惯教育概括为三句话：小习惯，大德育；小问题，大理；小态度，大文化。并提出德育的四字策略：低（起点低）、小（坡度小）、细（过程细）、实（效果实），于校长列举的手帕礼仪、问好礼仪的确做得特别细，令人叹服。他们学校坚持八年的手拉手地球村活动也令人折服。于校长的整个发言过程，会场非常安静，所有与会者如此认真的聆听充分展示了于校长的人格魅力和大家风范。当他谈到他们学校依然为孩子们保留着真正的天然草坪，我觉得他不仅是一位教育家，更是一位富有童心的孩子们的朋友。 “成熟的谷穗总是深深地低着头”，确实如此。见到的几位校长都是那样谦逊、沉稳，言谈举止中让我们感受到他们良好的修养。他们凭着对教育工作的深深情结和执着追求，把对教育工作的理解和先进的教育理念转化为教育实践，创造着一个个教育奇迹。我惊叹于他们清晰明朗的办学理念，折服于他们高深前端的教育思想。他们的办学经验各具特色，各有千秋，但他们拥有两个共同点：一是良好的个人素质，即良好的思想素养、人文素养和专业素养。二是民主、科学、创新的管理理念。成功的学校管理，不是停留在制度管理的层面上，而是校长个人素养和人格魅力的一种引领。“一个好校长就是一所好学校”在这里得到了验证。 潍坊寿光实验小学的《小习惯，大德育》、泰安第一实验学校的《好习惯造就好人生——小学生养成教育的探索与实践》、博兴实验小学的《为孩子一生的健康和谐发展奠基》、历城区第三中学的《厚德慎思笃行》，以及中澳校长之间的互动交流探讨，都给我留下深刻的印象，他们的实践探索的勇气和精神令人钦佩，这种零距离的思维碰撞、情感交流，让我们体味到了名家和校长们的真知灼见，收益颇丰。他们针对本校学生特点开展的行之有效的习惯养成教育值得我们学习。 一天半的学习，我一直在思考，倘若我们也像于校长那样一辈子做一件事，脚踏实地去做好做细做实，那么学生的习惯养成应该是什么样子呢？就像宝山实小制定的“人格本位12条”，最后一条是这样规定的，“因为你是好孩子，所以老师表扬你；因为你不是坏孩子，所以老师批评你。”这种表扬的艺术，我们具备吗？因为没有一位学生天生本性就坏，如果说是坏孩子，那也是教育者、教育环境所造成的。 学生的成长需要循序渐进的培养，唯有如此，才能够将我们好的育人理念贯彻到日常教育之中，学生教育需要扎扎实实下苦功夫，每一个孩子的潜力都是无穷的，我们给孩子创设一个平台，孩子或许可以回报我们一个意想不到的奇迹，关键是，我们是否在这个平台的开创上卯足了劲，下足了气力。习惯养成绝非一日之功，需要我们，一以贯之，长期坚持，才会有所收获。 少年儿童习惯养成学习心得 高新区大正小学 杨兴超 2011.4