机电专业建设作总结.doc

广西第一工业学校 机电技术应用专业建设工作总结 我校机电技术应用专业于2005年被评为自治区首批示范性专业，2007年顺利通过重新认定。三年来，学校将示范性专业的建设作为学校持续健康发展的重大举措，坚持“以服务为宗旨，以市场为导向，以能力为本位，以质量求发展，以特色创一流”的办学理念。采取“政策倾斜、资金倾斜、用人倾斜”的措施，加大实习实训设施投入，强化师资队伍建设，规范教学管理，深化教学改革，使机电技术应用专业的办学实力大为提高，取得了较好的经济效益和社会效益。 一、以市场为依托，专业建设定位更加明确 机电技术应用专业的建设以市场为依托，注重市场调研，做到面向市场、服务市场、拓展市场。 1、建立专业指导委员会 机电技术应用专业成立由企业家、工程师等人员组成的专业指导委员会，委员会定期召开会议，研究机电技术的新知识、新技能、新方法新工艺广西—新加坡中等职业教育培训项目广西—新加坡中等职业教育培训项目到德国进修学习构建综合课程通过对教学模块按其性质、功能以及它们之间内在的联系，构建综合课，并按人才培养规格确定课程的内容、深度和广度以及技术训练程度，针对本专业的特点，打破学科的限制，按专业需求进行取舍，强调能力本位，突出技术、技能实训课的地位。对课程内容结构进行了较大的重组和调整，构建了一种新的课程体系，涵盖了必需、够用的知识点。我们对机电类课程分别出以下安排：机类课程：根据本专业的特点，将工程力学、材料、机械原理、机械零件等知识综合为《机械基础》一门课，培养学生对典型零件及传动机构的识别、分析能力电类课程：将《电工与电子技术》设为一门配合有习作实践的综合课，突出电工基础、电机与变压器、模拟电子、数字电子和电力电子等知识点的掌握，同时通过实践课和第二课堂的形式，加强基本技能的训练，如：电工工具、常用仪表的使用；焊接工艺训练、电子电路装调等。及时反映新知识、新技术、新工艺和新方法广西壮族自治区中等职业学校教学工作规范在培养学生能力的教学中，必须推进现代教育技术的应用，采用新的教学方法和手段。改革传统的以教师、课堂、教材为中心的灌输式教学方式以及过分倚重课堂讲授的教学方法，本着培养学生自学能力和创新能力，促进学生个性发展的原则，采用新的教学方法。PLC控制技术》的教学内容划分为电器及PLC控制技术基础模块、继接控制技术模块、PLC控制技术模块、综合控制技术模块等四大职业能力模块，每一能力模块又细分出能力点和具体的内涵要求。 2）重视课堂练习 我们将传统的学籍班按每3人一组划分为若干个学习小组，给各个学习小组分配不同内容的教学课题。学生在学习过程中，既相互独立，又相互协作、相互联系，任何一位学生出问题，都会影响到本组其他同学的学习进度。这样，将教学过程变为教师引导、学生自主管理的过程，学生既是受教育者，又是学习的组织者和管理者，从而有效调动了学生的学习积极性，主动加强协作互动，对于在提高职业能力的同时，其安全意识、合作意识等职业意识得到了很好的锻炼和提高。 加强自主学习指导，培养学生形成自主学习的习惯，提高自主学习能力 我们曾对学生基本情况进行调查，发现多数学生对“自主学习”认识不足，表现在对教师的依赖性过强和如何自学心里没底。为此，我们特别注重对学生自主学习的教育和指导工作。主要做法是：（1）教师课程教学时加强自学方法的指导和自学意识的灌输。（2）要求学生制定自主学习计划。要求每位学生根据自己的知识基础状况，制定较为具体的自学计划，自觉按自制的计划学习。自我约束，自我鼓励，养成习惯，形成能力。（3）公布优秀作业，让学生在自主学习过程中努力把握好作业这个环节。作业是学生自主学习的重要过程，我们始终把作业做为指导学生自主学习的重要工作来抓，公布优秀作业，让学生学有榜样。 《电气及PLC控制技术》一体化教学取得了较好的效果，提高了学生的学习积极性和综合职业素质，在学校教学中起到了示范作用。现机电专业共有《变压器与电机学》、《变频器应用基础》和《单片机应用技术》等课程采用一体化教学，深受学生的欢迎。 3、改革考核制度 在专业核心课程中，增加实践考试所占的权重，以职业技能的考核要求培养学生的动手能力和操作水平。 例如：《电气及PLC控制技术》课程中继接控制技术和PLC控制技术的技能考核权重占到了70%。 五、以服务为宗旨，加强校企合作的紧密度 服务于经济发展、服务于学生就业是职业教育的两大任务。我校办好学历教育的同时，积极利用现有教育资源，开展岗位培训，较好地实现了校企合作。 1、大力推进产教结合 我校重视产教结合工作，学校还聘请一些企业技师来校讲课，指导学生技能训练，把专业教学与生产实践结合起来。我校还发挥机电专业优势,为企业排忧解难，近三年来，机电专业教师或主持或参加的企业技改项目多达4项，其中谢宗东同志负责百色矿务局综采供电系统的设计。产