生物八年级上册第一节《花的结构和类型》教案.doc

课时:第1课时 课题：第一章 第一节 花的结构和类型 课型：新授课 教学目标： 1．知识目标 描述花的结构和各部分功能；说明花蕊是花的主要部分的理由。（重难点） 2.能力目标 通过解剖花的实验培养学生的观察能力、实验操作能力和合作能力。 3．情感、态度与价值观目标 培养学生爱护花草树木和保护美好环境的美德。 教学方法及学法指导： 为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、动手操作、主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。学生通过解剖自学，能概述花的结构。通过分组活动 , 培养学生团结协作、观察、分析、交流、 创新的能力，实事求是的科学态度，互帮互学的精神。 课前准备：课件、制作的优秀粘贴图、桃子、各种花、放大镜、镊子、解剖刀、白纸、双面胶 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 激发兴趣 5分钟 老师首先拿出一个桃子，让学生思考这个桃子的形成和植物的哪种器官有直接关系？ 那么，大家喜欢花吗？你都知道哪些花？下面让我们做个小游戏：让四位同学到前面来做花名接龙的游戏，接不上的同学被淘汰，剩下最后一名为获胜者，并把这个桃子奖励给获胜者。 老师这里也有一些花的图片，请大家一起来欣赏： 同学们知道很多花，但是你们了解它们的结构吗？下面就让我们来学习一下这节的内容《花的结构和类型》，探索一下花的奥秘。（教师板书课题） 学生很容易想到：花。 学生举手参加游戏。 通过小游戏让学生说出知道的花名。激发他们学习这节课的兴趣。 引导探究 层层推进 25分钟 探究活动一：花的结构 首先让我们来看一段开花视频 ，大家们仔细观察花都有哪几部分构成？ 很感谢摄影师给我们拍摄这么精彩的视频，让这些花活灵活现的展现在我们面前。那么，同学们愿不愿意一起走进花的城堡参观一下呢？哪位同学愿意当一下使者，领我们畅游一番。 老师展示桃花的图片让学生说出各部分结构。 同学们面摆放了一些花，请你们试着指出并说出其名称。 看来大家都知道了花的基本结构，大家还想不想更近一步观察一下，现在就让老师解剖一朵看看。 实验：观察花的结构 1、目的要求： （1）学习解剖和观察花的方法。 （2）认识花的基本结构。 2、材料用具： 某种形体较大的完全花、放大镜、镊子、解剖刀、白纸等。 3、基本步骤： 观察花萼：用镊子取下萼片，依次放于白纸上。 观察花冠：用镊子取下花瓣，依次放于白纸上。 观察雄蕊：用镊子取下，并用放大镜观察单 个雄蕊的性状结构特点。观察花粉粒。 观察雌蕊：用解剖刀小心切下雌蕊，观察形状， 试试其顶端粘性。切开膨大处，观察内部结构。 子房 纵剖的子房 横剖的子房 胚珠 （教师用课件展示解剖的子房图片） 通过实验观察我们知道一朵完整的花包括花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊和雌蕊等部分。具有上述所有部分的花称为完全花。那么是不是所有的花都是完全花呢？下面让我们亲临一下花的城堡，动手解剖一些花，看看能不能找到这个答案。 实验前老师展示优秀图片，并讲解实验卡纸的使用。 探究活动二： 说出花各部分的功能 通过刚才的实验我们知道并不是所有的花都是完全花，还有许多不完全花。那么花的这些不同部分都有什么功能呢？ 老师以课件的形式总结。 探究活动三： 花的主要结构是什么？ 了解了花各部分的功能，你知道花的主要结构是什么吗？下面我们来看一个实验，看看能得出什么结论？ 小明做了个实验，在开花前，将桃花甲去掉雄蕊，桃花乙去掉雌蕊，桃花丙不做任何处理。然后，将甲、乙、丙三朵花分别用透明塑料袋罩上，扎紧袋口。过一段时间后，甲不能结果，乙也不能结果，而丙却能结果。 学生思考各抒己见。教师引导得出答案。 对， 雄蕊、雌蕊与果实和种子的形成有直接关系，是花的主要结构。 学生观看视频，仔细观察花的各部分结构。 学生充当使者看课件说出自己所知道的花的各部分名称。 学生们在小组内粗略的观察一下花的结构。 解剖花是一件非常仔细的工作，操作过程中尽量保持解剖物的完整性。解剖花可以用镊子解剖。 学生注意事项： 1.使用镊子用大拇指和食指控制镊子的松紧。 2.镊子要夹住被解剖物的基部，然后向下用力。被解剖部位就能完整的剥离下来。 3.解剖花的顺序应该是由外到里，解剖下来的各部分应该至上而下整齐的排放在纸上，并标上名称。 4.记录萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的数量。 以小组为单位，动手解剖花，了解花的每一部分结构。 请将花的每部分取下，贴在纸上，并标注名称。 学生分组讨论花各部分的功能，然后找小组代表说说讨论结果。（学生分小组讨论，老师参与小组讨论，鼓励学生根据各部分的结构特点推测其功能。 例如：雨伞的伞柄有支持功能而推出花柄的功能，花需要的营养由谁运输推出花柄的输导功能。