语文版初中语文八年级下册《邹忌讽齐王纳谏》教学课件.ppt

教学目标（第一课时） 1了解有关《战国策》的文学常识。 2熟读课文，注意语音语气。 3翻译重点句子，解释重点实词和虚词。 背景介绍： 这篇文章选自《战国策》的《齐策》一，重点写邹忌用自己的亲身经历设喻，劝说齐威王纳谏的事。战国时代的齐国到了齐威王的时候，任用邹忌等人做国相，采纳他们的建议，改良政冶，迅速强大起来，成为当时和魏、赵、韩、楚、秦争长竞雄的“七强”之一。本文写的就是这件史实中的一个小故事。 要求 1自由朗读课文，注意读音、语气、句读。 2小组合作，根据课文下的注解，理解字义、词义、句意。 3理清结构层次 重点词语 窥镜 形貌昳丽 私我也 地方千里 面刺 谤讥 期年 教学目标（第二课时） 1学习语言精练，表现人物细致、生动的写法。 2学习古人从日常生活中悟出大道理。 3了解本文奇特的三叠排比的结构样式 。 思考（1） 邹忌“暮寝而思之”，他“思”了什么？ 思考（2） 第二段中邹忌是怎样讽谏齐王的？ 思考（3） 齐王是怎样纳谏的？臣民是怎样进谏的？齐王纳谏的结果如何？ 写作特色 奇特的三叠排比的结构样式。 三问、三答、三时、三比、三赏、三变；纳谏措施的三叠，纳谏时间的三叠，纳谏过程的三叠；整体使用三叠： 邹忌告诉我们 由于种种原因，人们往往不愿说出事情的真相因此治国要广开言路，虚心纳谏，让人们都敢于说实话，这样才能实现大治。 要善于从日常生活的小事中悟出大道理。 课堂练习 老师班上有个叫小明的学生，很聪明，对老师也很有礼貌，但就是上课的时候特别爱讲话，这不，数学老师又告状告到我这儿来了。现在我把这个难题交给大家，假如你是他的同桌，你会怎样劝说他改掉这个坏习惯呢？ 作业 结合课文，根据自己的理解，编写简单的课本剧，在班级演出。 * * 义务教育课程标准实验教科书 语文 八年级（下） 《战国策》相传系战国时期各国史官或策士辑录，西汉时，经刘向整理，按战国时期秦、齐、楚、赵等十二国次序，编订为三十三篇。 《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记叙了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。 《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。 谏 昳丽 朝服衣冠 市朝 窥镜 时时而间进 期年 jiàn yì zhāo cháo kuī jiàn jī 理清文章结构 第一段：邹忌与徐公比美以及邹忌的冷静思考。 第二段：邹忌入朝讽谏。 第三、四段：写齐王纳谏以及齐国大治，从侧面表现邹忌的精明能干、治国之才。 在齐国还有一位美男子叫徐公,邹忌与徐公比美，他的妻、妾、客是怎么评价的呢? （2）三答：其妻不假思索，脱口而出，她肯定为这样一位外表英俊而且才能卓越的丈夫而骄傲，又是结发夫妻，恩爱之情溢于言表。而妾在家中的地位较低（从“妾”字构成上可以看出，妾，立女也），只是附和着学说了半句：“徐公何能及君也！” 妾对邹忌不如妻那样发自内心的赞美。客只是一句讨好主人的话，语气比其妻妾的回答 平淡多了。这三问三答，虽然未写一个字的人物心理、神态，但每一处回答，每一个人的表情乃至内心世界，都使读者描摹出来，真可谓“不著一字，尽得风流”。 （1）、三问：邹忌问其妻，自称“我”，用较随便的口语化的自称；问其妾，用较庄重的书面语化的自称，端着点架子；问其客，“吾与徐公孰美？”还是端着架子，但句式通俗多了！ 孰（仔细)视之， 自以为不如 窥镜自视， 又弗如远甚 意 邹忌入朝见威王，有三比： 臣之妻私臣 臣之妾畏臣 臣之客欲有求于臣 宫妇左右莫不私王 朝廷之臣莫不畏王 四境之内莫不有求于王 结论：由此观之，王之蔽甚矣！ 齐王纳谏，下令有三赏： 面刺 上赏； 书谏 中赏； 谤讥 下赏； 群臣进谏 三变： 初：门庭若市 数月：间进 期年：无可进 赵国使臣 求见 魏国使臣 求见 韩国使臣求见 战胜于朝廷