职业教育的社定位.doc

职业教育的社会定位 3.1 三个转化与三类高校 当前我国高职和中职院校在课程教学中遇到了各式各样的问题。表面上看，这些问题形形色色，其实它们中的大多数都有着基本相同的、深层次的内在原因，这就是“没有找准职业教育的社会定位”。 1992年开始筹建的深圳职业技术学院（以下简称“深职院”）从一开始就遇到严重的教学问题，学生的学习效果很差。问题出在哪里呢?1995年深职院举行了一次全院教师大讨论，题目就是’高等职业教育的培养目标是什么”。通过查阅资料和参观访问，笔者搞清楚了一个重要问题．这就是高等职业教育的社会背景和社会定位。在社会的科学、技术、经济运行的链条中，存在着三个重要的转化，那就是： ①将自然规律和社会规律转化为学科体系； ②将学科体系转化为图纸方案； ③将图纸方案转化为产品、商品和财寓。 对应社会上的这三个转化。就有三大类工作，那就是科学研究工作、工程设计工作技术应用工作。这三大类工作需要三种类型的人才，那就是科学研究型人才、工程设计型人才和技术应用型人才。 ①科学研究型人才。他们研究自然和社会规律，从事学科体系的创立工作，代表人物如牛顿、爱因斯坦。这类工作更多依赖研究者个人的想象力、顿悟和创造力，工作的个体性很强，难以用现代工业中传统的分工协作方式攻克难关。 ②工程设计型人才。他们从事大型工程（如鸟巢、水立方）、电力系统（如核电站）、电子工程、航天工程（如“神舟”飞船、“嫦娥探月”）等的开发和设计工作；从事新技术、新产品、新领域的开发设计工作。代表人物如爱迪生。 ③技术应用型人才。他们没有创建新的学科体系，没有创造新的理论知识，没有发明新的技术原理，但他们将现有的知识技术进行组合，抓住市场方向，创造出优秀的产品、商品，创造了大量的财富。代表人物如比尔·盖茨，他没有建立新的计算机学科体系，没有获得诺贝尔奖．也没有获得计算机科学的图灵奖，但他运用现有的技术和知识，组织、开发、生产出MS-DOS和Windows这样优秀的计算机操作系统．使其成为深受世界欢迎的商品，他本人也积聚了巨额财富，成为技术应用型人才的杰出代表。 这是在三个不同领域中工作的三种不同类型的人才，其顶尖人物都是社会精英，不能直接比较谁更重要，谁比谁高。正如天文学与核物理不能比较“哪个学科更重要”一样。 培养这三类人才，就需要三类不同的学校。每种类型中的高级人才，都需要由高等院校来培养。于是我们有了三种类型的高校，那就是科学研究型(理科)高校、工程设计型（工科）高校和技术应用型（职业技术）高校。 (1)科学研究型（理科）高校 理科高校培养科研人才，这些人才的任务是完成第一个转化。他们以发现自然规律和社会规律、创建学科体系为己任。这类院校承担着在基础科学领域里攀登世界科学高峰的光荣任务。理科院校要求自己的学生具备科研能力（规律的认知能力和学科体系的建构能力），为此必须具有高度的抽象思维能力、逻辑推理能力和数值计算能力。社会对这类人才质量的要求是很高的，但需求数量却是很少的，尤其在社会主义市场经济的初级阶段。在我国，其代表院校是北京大学。 (2)工程设计型（工科）高校 工科高校培养的足工程设计型人才。他们以某个工程领域的设计工作为己任，要根据现有学科体系和理论系统设计出符合当前社会需要的工程项目，开发出新的设计规范和模式。这类院校承担着在工程设计领域里攀登世界工程技术高峰的光荣任务。在经济建设大发展时期，社会对这类人才要求的数量比对科学研究型人才要求的数量要多得多。工科高校培养大型工程（水利、电力、电子、建筑等方面）设计人才．这些人才的任务是完成第二个转化。工科院校要求自己的学生具有很强的工程设计能力，所以学生必须具有很强的数理-逻辑智能。在我国，其代表院校是清华大学。 (3)技术应用型（职业技术）高校 在我国市场经济迅猛发展的今天，迫切需要更大数量的技术应用型高技能人才。这些人才主要不是从事科研，也不是从事工程领域设计，而是从事生产、工艺、建设、营销、管理、维修、服务类的工作。例如，生产工艺设计、在生产线上从事制造工作，特别是技能型操作、制图，小型产品开发、设计、生产、产品营销，基层的生产管理、设备运行（如网络运行管理）、设备维修；经济管理事务的操作、运行（如报关、跟单）、事务管理、辅助管理（如秘书、翻译）等工作。他们在整个科研、设计、生产链条的后端，占有不可或缺的重要位置。他们的岗位最需要的是“做事”的能力、知识应用的能力，需要具备熟练的处理人际关系的能力和本专业中的高级技术能力及营销管理能力。当前以至今后很长一段时期，社会对这类技能型人才的需求数量会越来越大。在我国，这类人才的高级部分就由高等职业技术院校和应用型本科院校负责培养，中级部分则由中等职业技术院校培养。 技能型人才的社会功能就是完成上述的第三个转化一将图纸、方案转化为产品、商品和财富。 社会对高职