优质教师工作坊第二年-edb.docVIP

優質教師工作坊(第二年) (按校本需要決定是否舉行) 對象 所有教師 單元目標 體驗團隊合作，建立 (加強) 團隊精神 建立 (加強) 對計劃成效之信心 建立 (加強) 對樂觀感-強處著眼的理解 及認同 建立 (加強) 對樂觀感-強處著眼的理解 及表達技巧 所需時數 7小時 程序一覽表 時數 (分鐘) 介入理論/理念/手法 程序目標 活動程序 附件 90 N. Henderson M.M. Milstein (1996) Resiliency in Schools Enhancing Adolescent Competence (1998) 教孩子學習樂觀，第六章樂觀的基本原理 安頓，了解教師的精神狀況(10分鐘) 開展工作關係 提高參與動機 校長訓勉(5分鐘) 簡介本工作坊之內容及目標(5分鐘) 開展建立對CASH概念之了解 破冰程序﹕CASH埋堆(15分鐘) T1a 體驗團隊合作，建立(加強)團隊精神 破冰程序:數字接力賽 或 水到渠成(15分鐘) T1b/ T1c 建立 (加強) 對計劃成效之信心 分享過程經驗﹕錄影片段、相片(10分鐘) 建立 (加強) 對計劃目標之了解 重溫抗逆力理念(10分鐘) 建立 (加強) 對CASH概念之了解 講解CASH之意思、尋寶遊戲(5分鐘) T1d 調整參與期望 破冰程序﹕小樂的天空(期望/ 目標訂定) (15分鐘) T1e 15 小休(15分鐘) 60 建立 (加強) 對樂觀感-強處著眼的理解 及認同 體驗程序﹕沉船歷險記 (真人版) 或 T分組分享(45分鐘) T1f/ T1g 建立 (加強) 對樂觀感的理解及認同 解說/ 短講 (3個向度)(15分鐘) T1h 10 小休(10分鐘) 45 建立 (加強) 對樂觀感的理解及認同 體驗程序:黑夜曙光(30分鐘) T1i 解說/ 短講 (盼望)(15分鐘) 60 午膳，體驗程序﹕尋寶遊戲(60分鐘) T1j 140 建立 (加強) 對樂觀感-強處著眼的理解 及表達技巧 體驗程序﹕粉球/ 抗逆高蕉(表達)(20分鐘) T1k/ T1l 體驗程序﹕風中奇緣 或 潛能盡現 (表達)(40分鐘) T1m/ T1n 解說/ 短講 (表達)(20分鐘) (加強對樂觀感-強處著眼的理解及表達技巧 體驗程序﹕CASH老師選舉(20分鐘) T1o 總結程序﹕七彩世界(15分鐘) T1p 體驗目標訂定果效 逆風飛翔、總結、問卷、跟進活動、招募教師出席 (25分鐘) 附件T1a破冰程序﹕CASH埋堆 (15分鐘) 程序目標： 提高參與動機 開展建立對CASH概念之了解 (B)為全日之活動作分組 物資： 分別寫上英文字母C、A、S、H的貼紙,每種貼紙(labels)的數目為參加者總數的四分之一 內容： 請參加者圍圈站立，合上雙眼，待工作員在各人背後隨意貼上寫上C、A、S、H的貼紙後才張開雙眼 請參加者以最快速度按各人背後的併貼成C、A、S、H字，然後蹲在地上，並互相問安 再請全體參加者以最快速度分C、A、S、H四大組，並合作併成該英文字母，即所有C字在背後的參加者組在一起，並全組參加者合作併成一個C字 活動完成後，工作員可簡介C、A、S、H的意思：關懷(Care)，(Appreciation)，(Support)和盼望(Hope),並分享其實每個人都有這些C、A、S、H只是在自己的背後未被發現，要透過人與人的相處和別人的幫助才能發揮。 活動變化： 若參加者總數足夠分作四組活動，則全日工作坊可按這C、A、S、H作分組； 若參加者總數只能分作三組進行，則請H組的參加者混入其餘C、A、S三組中，並解釋關懷(Care)，(Appreciation)，(Support)是屬於強處著眼的表達，背後更重要的是強處著眼的信念──盼望(Hope)，所以請H組須滲入C、A、S三組中附件T1b破冰程序﹕數「字」接力賽 (15分鐘) 程序目標： 體驗團隊合作，建立（加強）團隊精神 物資： 寫有數字1至15紙碟或紙張 寫有英文字母A至O紙碟或紙張 以繩、電線膠布作範圍 內容： 活動開始前，工作員在地上以繩或電線膠布畫一個大圈，並隨意把數字及英文字母紙張放在圈內。 工作員預設起點，而起點與大圈保持最少兩米距離。 參加者要運用智慧，合作在最短時間內（參加者可自行定出時間），順次序由1至15，然後A至O的次序拍打圈內的紙張，完成兩個循環為止，每次只限一位參加者進入圈內。 計時以所有參加者返回起點作計算。 小組共有三次機會創造時間紀錄的機會。 活動變化： 圈內的紙張可以紙旗、撲克牌、石頭等代替。 紙張的數目可因應參加者人數