《园长岗位培训》：学前领导素质与发展.pptVIP

学前教育领导素质及发展理念 ——《 幼儿园园长岗位培训 》专题研究 内 容 提 要 第一讲 领导素质及其基本特征 第二讲 幼儿园园长的岗位要求 第三讲 幼儿园园长的发展思路 第一讲 领导素质及其基本特征 一、能级对称性 领导素质是一种后天素质、职业素质、位置素质。 领导素质必须满足“能级”需要，服从“能级”原理： 能，即能力、能量、水平。 级，即级别、职务、位置。 “能级跃迁”示意图 二、品质综合性 领导不是专才而是通才；不是生铁或纯铁而是合金钢。 （一）领导能力 ≠ 领导才能 计划与组织能力、预见与判断能力、分析与概括能力 布道与干预能力、指挥与激励能力、洞察与思索能力 应变与转化能力、合作与交流能力、移植与改造能力 涉猎信息与处理信息能力，审时度势与开拓局面能力 “领导才能”来自于领导对各种能力的特殊的综合加工。 （二）提高智商还要重视情商 1、提高智商：智商 IQ是衡量人在观察记忆、分析判断、 思维想象以及解决实际问题等方面的商数。 优秀领导的智商要求在120—135左右。 2、重视情商：情商 EQ 又称情绪智力。是情绪情感意志方 面的品质。是调控和激励自我、与他人沟通和合作的能力。 高情商有利于控制情绪淡化个性、協调关系增强韧性。 智商管就业，情商管升迁。 弗兰德·格林斯顿《总统的魅力》：总统的高智商如果没有 情商作补充，他的政治影响力就将黯然失色。 爱因斯坦：一个人在智力上的成就往往依赖于个性的伟大。 加德纳：最后在社会上占据什么位置绝大部分取决于情商。 海明威：头脑作用不如性格，天资不如自制力和耐心。 国外研究：人生事业上成功的可能性 80% 取决于情商。 国内共识：智商显示做事的本领，情商反映做人的表现。 三、搭配融合性 （一）正职的智慧引领和魅力辐射 1、正派待人, 不培植小圈圈。 2、公道办事, 坚持一碗水端平。 3、民主用权, 不搞一言堂。 4、善于学习，不当“ 南郭先生 ”。 （二）副职的积极配合和鼎力支持 1、增强：助手意识、奉献意识；务实精神、绿叶精神。 2、切记：不耍小聪明、不搞小动作；不拆台、不扒豁。 3、做到：不越级汇报工作，不随意发表意见。 配合默契不越位，职责明确不敷衍； 参与决策不拍板，独挡一面不揽权。 4、坚信：沉浮一体、荣辱与共、精诚团结、双惠双晋； 内战内行、外战外行、长期对峙、两败俱伤。 一、思想意识要与时俱进（审时度势） （一）探索意识 1、教育学就是未来学：为未知的世界培养着未知的儿童。 2、认清教育的双刃性：既能开发人脑，又能窒息精神。 3、探索幼教基本目标：避免幼教学科化、成人化、测试化。 幼儿的早期教育不是早期的知识传授，主要是智力开发： 观察力、思维力、记忆力、注意力、想象力和创造力。 （1）重视养成教育：细心培养精心塑造、耐心转化爱心评价 （2）突出智力开发：通过做游戏、讲故事、听音乐、搞活动 发现孩子特长发展孩子个