家庭教育教案设计参考格式-新北市政府家庭教育中心.docVIP

新北市101年度優良家庭教育教學方案徵選作品 題目： 我的超人媽媽 主題軸：家人關係 作者姓名：劉蓁蓁、洪如盈 服務學校：新北市新店區大豐國民小學 家庭教育教案設計 主題名稱 我的超人媽媽 學校 新北市新店區大豐國小 設計者 劉蓁蓁、洪如盈 參考資料 1.朱家故事(民99) 安東尼布朗 漢聲出版社 2.家庭教育(民97) 黃迺毓 五南出版社 3.誰說孩子不好教：多元式家庭教育80招(民94) 林文靜 台視文化出版社 年級 四年級 人數 29人 節數 5 設計理念 日常生活中有許多事，是媽媽(家人)為我們做好的。但日子久了，我們總以為理應如此，而不知心存感恩，也忽略了這些事背後的辛勞。總要等到失去了，感到不方便了，才知道原來擁有的幸福。 本活動藉由朱家故事的觀賞，讓學童省察，生活中媽媽(家人)為我們做了什麼事。利用學習單的問題：「我的媽媽(家人)是□□(譬喻或擬物)，總是□□□」來引導學童省思；並配合全班發表，集合所有同學的觀察，引發學童的感恩之情。其後製作感恩卡，來對平日照顧我們的媽媽(家人)，致上感謝之意。最後教師引導全班歸納：「家事」是全家人共同的事，性別不是決定的因素，而應該依照家中成員的興趣和能力進行分工，大家共同來完成。全家分擔家務，可順利完成工作，也有助於家人的了解，我們要珍惜家人相處的時間，並培養家庭融洽氣氛。 學生先備知能分析 社會科己學習過家人之間的關係及稱謂，了解親人之間的長幼順序和不同的親疏關係；以及家庭的結構及種類與成員變化的原因。 國語科已學習過譬喻修辭法及擬物修辭法。 教學資源 電腦、投影機、剪報檔 教學方法 影片欣賞、口頭發表、學習單撰寫、卡片製作 對應家庭教育指標 九年一貫能力指標 I-1-2-1 比較家庭成員間的角色、權利及責任 I-2-2-2 使用適當的方式表達對家人的愛與關懷 綜合活動領域 1-3-6-1瞭解自己與家庭、社區環境的關係，並能說出自己的角色。 2-4-1-4分享自己與家人溝通的方式，並體驗經營家庭生活的重要。 教學架構與安排 子題名稱 節數 教　　　學　　　重　　　點 我們姓朱不是豬 1 1.欣賞朱家故事繪本剪報檔，由學童發表：如果自己是朱家媽媽，又要上班、又要做家事，其他人卻不願意幫忙，會有什麼感覺？。 2.由學童發表故事中朱家成員前後變化。 3.由學童發表家中是否也有類似情形。 4.由學童發表媽媽(家人)為家庭做了什麼。 我的媽媽是超人 2 1.由上述發表，運用譬喻或擬物修辭法，完成學習單：「我的媽媽(家人)是□□」問題；並寫出媽媽(家人)為我們解決什麼問題，完成學習單：「總是□□□」問題。 2.完成學習單後，由學童上台發表，分享學童心目中媽媽(家人)扮演的角色。 3.由教師總結，媽媽(家人)一人身兼數職，分飾數角，而且無法休息放假，真的非常辛苦。 最愛媽媽 2 1.根據上述結論，學童體會媽媽(家人)的辛勞，所以每人製作一張感恩卡，經由圖畫及感恩的語詞，來表達對媽媽(家人)的感謝。 2.學童互相觀摩感恩卡作品，教師講評。 指標 對應 教 學 活 動 時間 (分) 教學 資源 教學評量 壹、準備活動 （1）製作「朱家故事」繪本剪報檔內容及問題。 （2）備妥電腦、投影機。 （3）製作學習單。 貳、發展活動 一、引起動機 （1）放映觀賞「朱家故事」繪本剪報檔。 （2）由學童發表： 1.如果自己是朱家媽媽，又要上班、又要做家事，其他人卻不願意幫忙，會有什麼感覺？ 2.由學童發表故事中朱家成員前後變化。 3.由學童發表家中是否也有類似情形。 4.由學童發表媽媽(家人)為家庭做了什麼。 二、發展活動 （1）由上述發表，運用譬喻或擬物修辭法，完成學習單：「我的媽媽(家人)是□□」問題；並寫出媽媽(家人)為我們解決什麼問題，完成學習單：「總是□□□」問題。 （2）完成學習單後，由學童上台發表，分享學童心目中媽媽(家人)扮演的角色。 （3）由教師總結，媽媽(家人)一人身兼數職，分飾數角，而且無法休息放假，真的非常辛苦。 參、綜合活動 （1）根據上述結論，學童體會媽媽(家人)的辛勞，所以每人製作一張感恩卡，經由圖畫及感恩的語詞，來表達對媽媽(家人)的感謝。 （2）學童互相觀摩感恩卡作品，教師講評並進行全班歸納：「家事」是全家人共同的事，性別不是決定的因素，而應該依照家中成員的興趣和能力進行分工，大家共同來完成。全家分擔家務，可順利完成工作，也有助於家人的了解，我們要珍惜家人相處的時間，並培養家庭融洽象氣氛。 20 20 60 20 60 20 剪報檔、 電腦、 投影機、學習單 學習單 口頭報告 學習單評量 實作評量 附件一 學習單 我的(媽媽)是 ， 總是 。 小