一元一次方程(二)导学案.doc

编写时间 2011年10月 撰写 胡婉 审核 七年级备课组 课型 新授 课题 4.1 一元一次方程 学习目标 1、理解什么是一元一次方程。 2、理解什么是方程的解及解方程，学会检验一个数值是不是方程的解的方法 重点 能验证一个数是否是一个方程的解 难点 能验证一个数是否是一个方程的解 学习方法 自主、合作、展示、交流 一 回顾复习 解方程 :2x-5=3x+6 你能说出你解这个方程每一步的依据吗？（一个加数等于和减去_______.）（在小学我们学习了解方程，依据是加数与和的关系，因数与积的关系，还有没有别的依据呢？） 二 合作交流，探究新知 1 等式的性质 问题1 (一)班的学生人数等于(二)班的学生人数，现在每班增加2名学生，那么(一)班与(二)班的学生人数还相等吗?如果每班减少了3名学生，那么两个班的学生人数还相等吗? 如果（-）班人数为a人，（二）班人数为b人，上面问题用含有a、b的式子怎样表示？ 问题2 如果甲筐米的重量＝乙筐米的重量，现在把甲、乙两筐的米分别倒出一半，那么甲，乙两筐剩下的米的重量相等吗? 如果设甲筐米的重量为a,乙筐米的重量为b,上面问题用式子怎么表示？ 从上面两个问题，可以发现等式有什么性质？ 等式的性质1 等式两边都______(或者减去)_________(或同一个式子)所得结果仍是____. 等式的性质2 等式两边都______(或者除以)_________(或同一个式子)（除数或者除式不能为0）,所得结果仍是____. 你能用式子表达等式的性质吗？ 三、尝试练习 一）利用等式的性质解下列方程： （1）x+7=26； （2）-5x=20； （3）-x-5=4． 解：（1）根据等式性质____，两边同______，得： （2）分析：-5x=20中-5x表示-5乘x，其中-5是这个式子-5x的系数，式子x的系数为1，-x的系数为-1，如何把方程-5x=20转化为x=a形式呢？即把-5x的系数变为1，应把方程两边同除以______． 解：根据等式性质____，两边都除以____，得 于是x=_____ （3）分析：方程-x-5=4的左边的-5要去掉，同时还要把-x的系数化为1，如何去掉-5呢？根据两个互为相反数的和为______，所以应把方程两边都加上____ 。 解：根据等式性质______，两边都加上_____，得 -x-5+5=4+5 化简，得-x=9 再根据等式性质____，两边同除以-（即乘以-3），得 -x·（-3）=9×（-3） 于是 x=_____ 请同学们自己代入原方程检验； 二）．运用移项法解方程 1.根据等式性质1对方程两边的变形． 观察上述变形，你发现什么? 这种变形相当于把方程的某一项改变符号后从方程的移到另一边．这种变形叫移项 强调：移项要变号，不管从左边移到右或从右边移到左边，只要“移”就得“变”。 归纳：什么叫移项？把方程的某一项改变____后从方程的一边移到另一边叫______ 看看下面的变形是移项吗？ 2x+5-3x+6=9,解 ：2x-3x+5+6=9 2）．运用移项法则解方程． ⑴ 2x＝x＋3； ⑵ 3x－1＝40＋2x． 四、合作展示 一）、判断题． 1．如果x＝y，那么x＋＝y＋ 2．如果a＝b，那么a－＝b－ 3．如果a－7＝b－7，那么a＝b 4．如果6x＝10y，那么2x＝5y 5．如果，那么2x＝3y 二）、解下列方程． 1．x－12＝34； 2．x－15＝7； 3．x－7＝5； 4．＋2x。 五 反思小结，拓展提高 1．根据等式的两条性质，对等式进行变形必须等式两边同时进行， 即： 同时加或减，同时乘或除，不能漏掉一边； 2．等式变形时，两边加、减、乘、除的数或式必须相同． 3．利用性质2进行等式变形时，须注意除以的同一个数不能是0； 3．在解方程时，要弄清什么时候要移项，移哪些项，目的是什么？ 注意要先变号后移项，别忘了变号 六 课堂练习 ，巩固提高 P109练习 1 2