2018新人教版部编本二年级下册语文《大象的耳朵》公开课教学设计.docVIP

2018新人教版部编本二年级下册语文 《》 　　④老师在田字格内范写，学生按笔顺进行书空。 　　2.检查词语。 　　似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞 　　心烦扇子遇见头痛不安慢慢地 　　(1)读一读，想一想读时需要注意哪些词语？ 　　汇报：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。你可真聪明，你来读一读。“似的”中“似”在这里读“shì”，“扇子”的“扇”读“shàn”。 　　（2）理解字词。 　　竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的？ 　　（）竖起来 　　（）竖起来 　　（）竖起来 　　（耳朵、旗杆、风向标……） 　　耷拉①耷拉是什么意思？（松弛地下垂。） 　　②你能用“耷拉”说一句话吗？（他耷拉着脑袋，无精打采地走进来。） 　　③课文中谁的耳朵是耷拉着的？（大象） 　　（3）男女生比赛读。 　　这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！ 　　词语掌握得很棒，现在把这些词语宝宝放回文中，你一定会读得更流畅。 　　3.现在我们自由读一读课文。 　　提出自读要求： 　　（1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。 　　（2）难读的地方多读几遍。 　　（3）选择自己喜欢的小节再读一读。 　　（生自由读诗歌，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情况） 　　4.指导朗读。 　　老师刚才听到了最动听的音乐，就是小朋友们的读书声，有没有觉得哪段课文比较难读，需要老师帮忙的？ 　　（1）出示第1-7小节：指生读。指导读好几个问句： 　　小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 　　小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 　　要读出好奇、疑问地语气。 　　（2）出示第8-13小节长句子： 　　大象也不安起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？ 　　可是，大象的/耳朵孔里，经常/有/小虫子/飞进去，还在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又头痛，又心烦。 　　①这是两个比较整齐的长句子，听听老师是怎么读的？（示意“/”处的停顿） 　　②大家来学着老师读一读吧!自由读。 　　③指生读，评价。 　　④咱们来分男女生比赛读这两句，看谁读得更棒！ 　　5.检查自读情况。 　　（1）这么长的句子大家都能读好，老师来检查一下整篇课文你读得怎么样？指名分节读课文。 　　（2）学生评议。（采用“我建议你……”“如果你能……”“希望你……”等建议式句式进行评说。） 　　（3）课文读完了，你都知道了什么？汇报交流。 　　（大象的耳朵很大，本来是耷拉着的，大家的耳朵是竖起来的，于是，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撑起来，但是带来了很多烦恼，就只好顺其自然了。） 　　（三）巩固练习 　　自言自语慢慢地 　　自（）自（）（） 　　自（）自（）（） 　　第二课时 　　（一）复习导入 　　1.认读词语：（课件出示7） 　　似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞 　　心烦扇子遇见头痛不安慢慢地 　　2.大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我们下面来看看。（板书：大象的耳朵） 　　（二）精读感悟，重点突破 　　A.理解感悟1自然段 　　出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。” 　　大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着） 　　请读出大象耳朵的特点。 　　这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？ 　　（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。） 　　请你也仿写一句： 　　像 　　B.学习2-7自然段。 　　1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。 　　（1）大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，都说他的耳朵有毛病， 　　现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病？ 　　（4）学生分组进行练习。 　　（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好） 　　生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 　　生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 　　生3（双手放在头顶当鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？” 　　生4（嘚嘚跑过来）小马：“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来？” 　　生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服？” 　　…… 　　一齐说：“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是有病了。” 　　师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，大象也善于接受意见。于是… 　　C.学习8-12自然段。 　　感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。 　　（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么大象接受了它们的这些意见没有？（接受了） 　　（2）请你们自由读第8-12