代金全-开展社会实践活动,提高学生社会责任意识.docVIP

开展社会实践活动，提高学生社会责任意识 ——《向口香糖污染说“不”》活动案例 通州区玉桥小学 代金全 摘要：我校开展的博雅教育研究和实践内涵之一雅行，进一步继承和发扬中华的民族的文化传统，旨在全面提高师生的综合素质，深刻影响师生的行为素养。“人之初，性本善“，我们认为每个学生心中都有对完美与卓越的渴望。而做到这一点的关键是坚持正面教育，利用经典的社会实践活动，引导学生树立正确的社会观。 一、活动主题的确立 1.活动内容选择 以现代社会人群中流行的食品----口香糖为线索，分析其产生的种种负面影响及社会各界对这一问题制止的措施，来说明人类社会中仍有道德品质败坏之人。揭示了环境污染的本身并不是天生的，人们的自身意识成为决定“环境杀手”来去的重要因素。《向口香糖污染说“不”》这一主题活动，具有生活性及现实指向性原则,重视体验和探究那些来自小学生现实生活，并对小学生自身、家庭、学校及所在地区具有实际意义的活动及课题。所以，我选择了从学生生活中经常接触到的口香糖入手，让学生通过观察嚼剩的口香糖吐到哪里去了，讨论自己是如何处理嚼剩的口香糖的、实际参与清除口香糖的活动、探究如何将地上的口香糖不留痕迹地清除干净等活动，为学生提供了自主学习和探究的空间，使学生在活动中获得亲身参与实践活动的积极体验和丰富经验，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。同时，活动具有很强的可操作性。 2．活动目标确定 针对本活动的特点，结合学生的实际情况，确定了阶梯形的活动目标： （1）通过探究学习，了解口香糖的历史及原料组成，体验嚼口香糖的乐与苦，特别是明白吐在地上的口香糖对环境的污染。 （2）设计解决口香糖危害的行动方案；学会清除口香糖污迹。 （3）通过亲身参与《向口香糖污染说“不”》的活动，使学生懂得人们的生活对环境的各种影响，并能综合运用所学的知识解决环保中的一些问题，自觉地从嚼口香糖这类身边小事开始，关注周围、社区、国家、世界性的环境问题，并养成随时随地保护环境的意识和习惯。 3.活动重难点把握 儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。要让学生在生活中探究，在探究中发现问题和解决问题。因此，这次活动的重点应该是：让学生行动起来，用自己的知识、经验和智慧向口香糖污染宣战。由于我们的学生受年龄、素养、阅历等限制，有的对口香糖污染视而不见，有的没有关注的意识，而大部分则是不知道该怎样做。“听听激动，做做不动”这是小学生中普遍存在的问题，是综合实践活动教育低效的主要原因。因此，教师如何通过引导学生对口香糖问题的探究学习和实践活动，让学生对口香糖污染认之深，情之真，意之坚，行之久就是本次主题活动的难点了。 二、活动设计： 活动一：收集信息，发现问题——学生分组收集有关口香糖的信息。 良好的设想必须通过丰富的实践活动来实现。小学综合实践的实施在坚持学生自主选择，注重实践的前提下，强调教师对学生的指导。因此，教师如何设计活动，在活动中又如何督促和激励学生的实践与探究活动就显得特别重要。为此，我为学生设计了以下实践活动： 1．从生活入手，引发学习动机。（学生调查表） ——你们吃过口香糖吗？ ——嚼口香糖有什么乐趣？ ——你了解嚼口香糖的好处和害处吗？ ——哪些人常嚼口香糖？ ——嚼剩的口香糖吐到哪里去了？踩在你鞋底的口香糖好清除吗？为什么？” 这样直接从生活中司空见惯的吃口香糖的事切入主题，这些已知的、未知的问题激发了学生学习的积极性，引发学习动机，从而有效地确定了体验与探究的方向。 2．团队合作，收集信息。（活动小组的组建采用学生自愿组合的方式，内容也由学生自主选择。） 具体安排如下表： 查询组 查询收集有关口香糖的历史及成分； 调查组 到各超市调查口香糖的价钱和销量。 访谈组 开展访谈工作，了解人们为什么喜欢吃口香糖和吃过的口香糖是如何处理的； 摄制组 实地拍摄或收集被口香糖污染较严重的广场、社区的照片、录像。 活动二：集中讨论交流，提出问题 视频情景引入：几个学生在操场上打篮球，球滚到了场边，一学生去捡球，忽然叫到：“哎呀，这是什么呀？真恶心！”大伙儿一看，原来球上和手上都粘上了黏忽忽的东西——口香糖残渣，怎么也弄不干净。 (一)提出问题，解决问题 1、同学们都很喜欢嚼口香糖，有些同学将咀嚼后的口香糖残渣随口吐出，污染了地面。细致去想想，在生活中是否存在着这样的镜头。镜头一 “悄悄”将口香糖吐在公交车上 镜头二 广场的口香糖随处可见，“黑斑”不少 镜头三 清理人员用手一点点抠着人们随地吐出的口香糖 镜头四 反复重申请不要随意吐、抹口香糖 镜头五 用手和口交替玩弄口香糖感受“黑色数字”