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开创校本教研新局面 ——教研组工作总结 内容摘要：校本教研应着眼学校的长远发展，为教师的成长服务，为学生的健康服务，使这项活动真正成为学校滋生创新精神的肥沃土壤，成为教师教学风格形成的阶梯。 关键词：领导引领 新局面 新佳绩 我们学校地处山区，但全校教师却本着“质量立校”的宗旨，为学校的生存和发展做出了巨大的贡献。学校连续几年在全镇的统考中名列前茅，在成绩面前我们没有止步。学校领导班子着眼于学校长远的发展，其中存在的一些问题，他们看在眼里急在心里。 我们学校教师中青年师占全教师总数的2|3，青年教师的迅速成长是提高这支教师队伍整体素质的关键。2003年8月，学校从一年级开始采用北师大版教材，新教材引进，也带来了许多新的问题，在这个改革时期，校本教研本应发挥巨大的指导和推动作用。可现实是，一到教研时间就看碟片或读报纸，结果是教研组长费了九牛二虎之力找到的资料，认真看的人或听得人只有一两个，其余人则认为与自己教学关系不大或对教学指导意义很少。不是我们教研组长不得力，教师不认真，而是这种沿袭了十几年的教研方式已不适应新的教育形势。 一、学校领导引领校本教研新模式。 我们学校的领导班子和其他教师一样，一直深入教学一线。深知教研活动中存在的问题，并且一直致力把我校教师打造成一支能够自觉反思、诚信务实、敬业爱生、合作竞争的服务型学习团队。学校实行“结对帮扶”，提倡用研究性眼光看待工作，用工作实践深化研究的要求。 分工合作搞教研。 有人说：“教师的成长需要学校领导做一些实实在在的事情，管理即是服务，是服务式的引领。”学校领导班子积极转变思路。开学初就大刀阔斧的改掉旧的教研模式，并规划了本学期教研活动的形式：各科老师发现问题------教研组长收集梳理问题-------校委会讨论制定本学期研究专题-------各个教师分担研讨专题。这样激活了全体教师的教研积极性，提高了教师之间的合作共事意识。 数学教研组长收集问题、校委会研究确定专题。 通过各位数学任课老师在统览新教材、教师用书等相关资料，从教法和学法两方面提出了15个问题，教研组长对所提出的问题作了初步的梳理，然后移交校委会。由我校“省级骨干教师“的校长及有丰富教学经验的领导班子讨论决定了六个研讨专题。 广大青年教师争担研讨专题。 我们学校教师积极进取，个个争担研讨专题，青年教师表示自己要积极学习老教师的研讨经验，争取把自己所分担的专题搞得既形式新颖有切实有效。 二、数学教研出现新局面。 数学教研活动程序规范化。 俗话说：“没有规矩不成方圆.”教研活动作为一个团体活动也必须有据可依。教研活动的基本程序：专题承担人广泛收集与本专题有关的资料------与教研组长协商制定出《教研活动方案》--------专题承担人组织开展研究-------教研组长做好记录及督促相关教师在课堂实践后写出教学反思-------校委会根据反思总结利弊经验及时对教学进行调控。 数学教研活动形式多样化。 教研活动和课堂教学有相同之处，只有形式多样才易调动教师积极性，才会出成效。 分组讨论式 在研讨“如何引导学生建立正确概念”专题时，分担本专题的老师采取分组讨论式。将12位教师分成3组，每组由组长、记录员、成员，大家积极总结自己在教学中的做法，并热烈讨论各种做法的利弊。最后，各组汇报讨论结果，教师再讨论、汇总。最后，由分担本专题的教师对活动进行全面总结。 公开讲解法 针对数学学科的特点，在开展教研时有“典型习题解法探讨”专题。分担本专题的教师积极与各科数学教师联系收集到几道很有代表性的难题。教研组长与分担教师商量决定让这几位老师在黑板上就像给学生讲课一样讲给其他老师听，再共同讨论有没有更好的解决方法，解决的关键是什么。经过讨论后，几位教师的方法独特让学生更易接受，这几位教师又上台把他们的方法讲解了一遍。老师们一个个颇有感触，既开阔了思维，又感到了危机。 集体反思法 在研讨“关于估算的教法探讨”专题时，几位老师讲到自己感到困惑的地方，还有老师提出自己在前几天讲到“概率知识”的困惑，说到热烈出，个个老师谈看法、出点子，但毕竟我们青年教师中许多都是中师毕业对专业化知识了解不深。于是校长建议由数学大专毕业的老师找到专业书籍，为我们补上了“概率”知识，才使我们知道的更多站的更高来驾驭教材，才知道用“列表法，树状图法”解决概率问题。 三、数学教研出佳绩 我们立足课堂，实施优质课堂工程，组织教师学习新课改理论，转变教育观念、使全体教师树立新型教育观、知识观、学生观，形成教学新模式：创设情境------提出问题-------合作探究------拓展应用。 数学教学中总结出了“数学问题的情境创设策略”，突出了课堂及教学的“趣、新、疑、实”四字特征。 重点开展了“同课异构，