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土木工程概论课程特点及教学探讨 刘建华，付宏渊 (长沙理工大学 交通运输工程学院，湖南，长沙，410004) 摘要：土木工程概论课程是专业理论基础课，对提高学生专业兴趣、培养现代工程意识及形成创新思维方式具有积极意义，通过本课程的学习可以为学生今后积极主动学好专业课打下坚实的思想基础。本文针对土木工程概论课程的特点及在教学过程中应当遵循的原则，提出了能适用于现代土木工程高速发展的教学方法，为该门课程的教学提供了一些经验。 关键词：土木工程概论；课程特点；教学方法；多媒体教学 土木工程是工程分科之一，是一门古老的学科。而作为土木工程专业，主要是培养能够掌握各类土木工程学科的基本理论和基本知识，能在房屋建筑学、道路桥梁工程、地下建筑、水利工程和地基处理等领域从事设计、施工、管理等工作的高级工程技术人才。与其他学科的概论课程相似，土木工程概论类课程是专业理论基础课，主要是介绍本专业的基本知识及施工技术方法，肩负着把学生引入土木工程行业大门，使他们了解并熟悉这个专业的重要使命，在整个课程体系中起着十分重要的先导作用。 一、土木工程概论课程教学任务 土木工程概论是入门性质的课程，建立大土木工程基本概念、基本内容、基本知识的基础课课程任务是培养学生认识土木工程的专业范畴；初步建立解决问题的工程方法；从工科结合管理、经济、法律法规角度掌握各类土木建筑工程，为学习后继相关课程打好基础；能应用土木工程的理论和方法对一些简单工程实际问题进行定性分析课程主要实现两个目标：一是使学生入学开始就较全面地了解土木工程所涉及领域的内容、方法、成就和发展情况，从学科概论的视角了解土木工程的综合性、社会性及其在技术、经济与管理方面的统一性，初步构建专业基础；二是为学生提供一个清晰和逻辑的工程学科的基本概念和方法，在进行工程教育的过程中，初步树立专业思想和工程方法。通过本课程的学习，使土木工程专业新生了解土木工程专业的入门知识，为今后学习专业课程打下基础。 鉴于本课程的一些特点及存在问题，笔者认为《土木工程概论》这门课程要取得比较圆满的教学效果，需要在教学过程中把握好如下几个环节。 由于不少内容牵涉面较广，在教学过程中不可面面俱到，因此在教学中要求深入研究讨论每一个知识点是不现实的。对教学内容进行材料的取舍，既要避免越俎代庖，又要恰如其分地发挥这门先导课的作用，通过教学使学生掌握相关课程及学科的一些基本知识、基本概念和基本原理，为后续相关课程打下基础。具体教学过程中应注意繁简适度，重点突出，通过多媒体影片或照片介绍一些具体的工程实例，以点带面，分析具体工程设计的施工特点，重点培养学生对土木工程的全面认识，体现土木工程的特点。 针对课程内容与工程实际结合紧密的特点，平时应注意新知识及新技术的搜集、积累、整理、总结，通过新闻广播、报纸期刊、电视报导、互联网等各种渠道获取有关信息，并将最新的科研成果和体会融入到教学中，使讲课更具实用性和生动性。学生往往对于纯理论性的知识缺乏兴趣，因此在教授课程过程中，教师应该力求深入浅出，以工程实际插图、照片等多种形式增强学生的感性认识，帮助学生理解，从而培养和增强学生的学习兴趣和积极性，并把新知识补充到教学中，使学生能跟上时代的发展。 课程内容更新快，因此在教学过程中应把握土木工程发展方向，了解并掌握新兴的事物及工程技术，使讲授的内容能跟上工程实际。随着近几年土木工程建设的加速发展，工程事故及工程质量问题也越来越多的暴露出来，而现在的学生都置身于信息社会中，对周围事物耳涂目染，因此，在教学中也应紧密结合该类问题，介绍事故发生可能的原因，培养学生工程实践分析能力及作为土木工程师的使命感和责任感。 课堂教学学时少，往往不能安排实习参观课的情况，教材应尽可能多的列举工程案例和图片，其幻灯片的形式应以图片和影片为主，让学生对于这门课程有更强的感性认识，增强学生的兴趣。此外，大学生往往具有较高的思维活动能力，因此在教学中应激励学生积极思维，讲授问题应力求简洁、透彻，并有一定深度。对于一些现成的结论要引导学生进行探索，让学生逐步掌握研究问题的方法和思路，课后应布置一定的小论文，鼓励学生在课外去图书馆或上网去收集相关资料，拓宽学生的知识面，培养学生学习兴趣，以此弥补课堂教学学时少的缺点。 传统教学手段单一，应充分利用各种计算机软件工具，结合主线内容配备大量的图片音像资料，把要传授的内容通过文本、图像、声音、动画等形式生动形象地展现出来，以加大信息量和增强感性认识。采用多媒体辅助教学手段，不仅可展示平面和立体效果，并且可以从内部结构及构造入手，通过图像把土木工程“拆散”、“拆开”来讲解，使学生坐在教室里随时可按照教学需要从多方位观赏到各种类型的土木工程建筑，强化学生对土木工程中相关基本概念和基本理论的理解和掌握。同时，在制作多媒体课件过程中，也