幼儿园弟子规串词.doc

幼儿园弟子规串词 　　幼儿园里的《弟子规》诵读　　【 学前教 海 】 　 　　“ 父母 呼 ， 应勿 缓 ” 贪 玩 的孩子　 即便 有 些 不情 愿 ， 也 会很 快 离 开座 位 ， 跑 到　 　　 　　幼儿固里的像 手ｊ ｊ ｌ 蚴 诵读　 　　◇韩朝 霞　 　　 　　该 知识 的接受 程度 增减 学 习量 　 ２ 、 结 合 主题 选 择 内容 把 《 弟子 规 》 的　 内容 和 幼儿 主 题活 动 相 结合 ， 如： 小班 主题　 　　 　　《 弟子 规 》 是 一部 以学规 的形 式 对 儿 童　 　　进 行 学 习指 导 和 品行教 育 的 启蒙 读 物 省　 　　 　　政协委员章汝先曾建议 ： 将《 弟子规》 引进　 课堂 ， 引 进校 园 ， 以诵读 、 理解 、 践 行 文 化经　 典为主要 内容，使其成为德育教育的重要　 载 体和 有力 抓手 　 　　一 　　 　　《 小 小 的我 》 是 让幼 儿 通 过对 自己 方方 面 面　 特 点 等 内容 的 了解 ， 懂 得 每个 人 是 独 特 的 ， 　 并 学 会 保 护 身 体 和 简 单 的 自我 照 顾 方 法 　 在 这 个 主题 里 加入 “ 朝起 早 夜 眠迟 老　 易至 惜此时 ” 、 “ 晨 必 盥 兼 漱 口 便 溺　 回 辄净手” 等《 弟 子规 》 内容 ， 让 孩 子 注 重　 服 装仪 容 的 整 洁 ， 知道 衣 着饮 食 的要 求 ， 明　 白要 远离 是非 之地 ， 学 会保 护 自己 　 ３ 、 摒弃 部 分 过 时 的 、 不合 实 际 理 念 的　 内容《 弟子规》 作为中国传统主流文化的　 儒 家文 化 ， 里 面有 着 丰 富 的文 化 营养 ， 可是　 《 弟子 规 》 毕竟有着时代的局限性 ， 他 打 着　 封 建 时代 的烙 印 譬 如 《 弟子规》 规 定 孩 子　 “ 话说多 ， 不如少” 、 “ 对尊长 ， 勿见能” 莫 过　 于 对儿 童 天真 活 泼 、 乐 于表 现 精 神 的扼 杀 　 “ 谏不入 ， 悦 复谏 ， 号泣随 ， 挞无 怨 ” ， 父母 打　 孩 子且 不 说在 西方 要 吃 官 司 ，就 是 在 中 国　 也是 触犯 “ 未成 年人 保 护法 ” “ 不关 己 ， 莫　 闲 管” 这更 有糟 粕 之 嫌 所 以 ， 我 们 的 老师　 在 研 讨 中删除 了这 些 内容 　 　　三、 《 弟子 规 》 诵读 的教 学方 式　 　　 　　、 　　 　　《 弟 子规 》 诵读 的最 佳 时期　 　　 　　大 家都 知 道要 导 正社 会 人 心 、解决 社　 会 问题 ， 必 须从 教育 着手 而 教育 应该从 哪　 里着 手 呢 ？从 儿 童扎 根 深化 教 育 教学 做 起　 所谓幼 儿养 性 ， 童 蒙养正 为人 父母 者 ， 　 哪个不 想把 世上 最好 的东 西给 自己的 孩子 ？ 　 在选择 教 材方 面 ， 首推 《 弟子规 》 俗话 说“ 教　 儿 初孩 ， 教 妇初来 ” ， 年 幼之 时是 教化 的最 佳　 时机 ， 先人 为主 易 ， 后 来居 上难 所 以 ， 笔者　 认 为《 弟 子规 》 应从 幼儿 园开始诵 读 　 　　一 　　 　　二、 《 弟子 规》 诵 读 的 　　内容取舍　 ｌ 、 根据 年龄 特点选 择 内容 在 教孩 子学　 习《 弟子 规》 的过程 中 ， 要根 据孩 子的 不 同年　 龄 段来选 择 内容 如小 班 的孩子 ， 年 龄小 ， 生　 活 经 验少 ， 知识 面 窄 ， 据此 特 点 ， 只 选 择《 弟　 　　 　　子 规》 中的 《 入则 孝》 《 出则悌 》 两 节 这些 内　 容 与他们 的生活经 验 相吻合 ， 学起 来 容易 理　 解 中班的 孩子则 在巩 固小班 所学 的基础 上　 再 学《 谨》 ， 并 随时 根据 各班 的学 习情 况和 对　 　　 　　１ 、 自然学 习 采 用唱 儿歌 、 听故 事 的方　 式， 让 幼 儿 在没 有 压力 的情 况下 ， 自然 的诵　 读 同 时配 合 图片 ， 相 关 的 录像 ， 让 孩 子 更　 直观　 形象地理解《 弟子规》 的内在含义 　 ２ 、 角色扮 演 《 弟 子规 》 是 用 真 情来 教　 的， 教 学要 创 设 情 境 ， 最好办法是游戏 ， 特　 别 是 角 色扮 演 讲 到 “ 出必 告 ， 反必面” 时， 　 我 们 班上 的两位 老 师 就通 过 扮 演母 亲 和 孩　 子， 让 孩 子们 观 看 孩 子们 在 观 看之 后 ， 就　 明 白“ 出必告 ， 反必面” 的含义 了 ， 从 而 学 到　 了孝敬 父母