初中数学八年级上册《46探索多边形的内角与外角和》.doc

多边形 教材分析 本节是在学习了三角形和四边形的基础上，结合生活中的一些实际图形，按照图形由简单到复杂的顺序，用类比的方法建立多边形的有关概念。重点是研究多边形内角和定理，定理的证明是采用分割、归纳的数学方法，从三角形、四边形的内角和到五边形的内角和，归纳了n边形的内角和。在归纳中猜想，最后证明。这一节内容对学习平面图形的密铺、相似多边形及圆和多边形的内容都起着基础性的作用。本节重点是多边形的内角公式，难点是探索多边形内角和公式过程，关健是把多边形分割成三角形。 学习目标 知识与技能：1、理解多边形及正多边形的定义。 2、熟记多边形内角和公式。 过程与方法：1、学会由简单到复杂探索规律与研究过程，掌握把 多边形的问题转化成三角形的分割方法。 2、通过探索多边形的内角和公式进一步培养和发展学生的说理和简单的推理能力。 情感态度与价值观：经历探索多边形的内角和公式的过程培养学生的合情推理意识，主动探究习惯，合作学习习惯，进一步体会数学在现实生活中的应用价值，增强学数学、研究数学、应用数学的意识。 教学方法：探究式 学习方法：自主、合作、探究的学习方式。 教学思路分析 由生活中的实例和回忆三角形、四边形的知识基础上引入本课，然后观察多边形的特点，归纳总结多边形的有关概念。在定义了多边形的基础上探索多边形的内角和，通过学生画图、思考、讨论分组合作，发现规律得出结论，通过推理说 明结论的正确性，从而使学生掌握研究过程及研究方法，通过议一议和随堂练习，对所学定理加深和巩固。 学校学生状况分析 今年是新课改的第二年，对初二学生来说，已经适应了自主、合作、探究的学习方法，也已经学过了三角形、四边形的有关知识，这对突破这节课的难点已有了知识储备和能力储备。 教学过程设计 步骤 教学内容和教师活动 学生活动 设计意图 一创设情境导入新课 二自主学习探求新知 请同学们欣赏下列图案（在屏幕上显示：美丽的地板图案、黄河大桥、多边形挂钟、五角星、蜘蛛网等图片）有哪些平面图形组成？ 我们已经学习了三角形、四边形的有关知识，这节课来学习多边形。 画一画： （1）你会画五边形、六边形、 七边形、八边形吗？ （2）以上图形有什么共同特点？ （3）你能给多边形下定义吗？（多媒体给出） 教师板书：1、多边形的定义 （1）在平面内。 （2）若干条不在同一条直线上的线段首尾顺次相接。 （3）封闭图形。 （提醒学生注意n≥3，这里研究的多边形都是凸多边形）。 （4）多边形的对角线、边、顶点、内角、内角和如何定义？ 比一比： （1）请同学们回忆三角形的内角和是多少度，四边形的内角和是多少度？ （2）你能够求出五边形的内角和吗？ 由学生来解释想到的方法： 方法一：如图 方法二：如图 方法三：如图 同学们回答的非常好（及时给予表扬和鼓励）。 学生仔细观察图形后回答有三角形、四边形、五边形、六边形、八边形。 在黑板上画图（一个学生）其它同学 在练习本上画（并为下面做准备）。 学生观察图形、分组交流、找出图形组成的特点。 口答：多边形的定义。 学生类比三角形、四边形的有关概念下定义。 三角形的内角和是180°四边形的内角和是360°。 在练习本上画出图形互相研究、思考、讨论、得出方法。 学生口答方法一：从五边形的一个顶点连对角线，可以连两条对角线，正好把五边形分成三个三角形，这三个三角形所有内角的和正好是五边形五个内角的和，所以是540°。 方法二：如图（略） 方法三：如图： 从五边形内部取一点与五边形各顶点连线，可把五边形分成五个三角形，这五个三角形的所有内角和恰好比五边形的五个内角的和多一个周角，所以五边形内角和等于5?180°-360°=540° 用实物图 吸引学生 的注意力 和好奇心 ，提高学 生的学习 兴趣和学 习热情。 练习画图， 通过画图， 观察特点。 培养学生 观察能力， 归纳总结 能力。 学会类比 归纳。 学会把多 边形问题 转化成三 角形问题 解决，培 养学生的 分割思想。 一个结论 通过多种 方法得到 可以激发 学生的学 习热情。 步骤 三勇于探索寻找规律 四强化训练 五测量观察猜想归纳 教学内容和教师活动 （3）你能用其中一种方法求出n边形的内角和吗？（试试看） 师生共同倾听学生的叙述过程。 教师板书2、n边形的内角和为 （n-2）?180° 比一比：从一个多边形的一个顶点出发连接对角线可以把这个多边形分割成若干个三角形，如图 试试看你能发现什么规律？（多媒体给出） （老师深入较差的同学当中帮助他们排除解决这个问题的障碍，可根据多数学生情况给予提示）。 教师认真倾听学生的回答及时给予鼓励表扬。 教师板书：3、从n边形的一个顶点可引出（n-3）条对角线