初中数学八年级下册《53频数与频率2》.ppt

第五章 数据的收集 与处理 3 频数与频率(2) 总体与个体抽样与样本 总体与个体抽样与样本 总体与个体抽样与样本 频数与频率 李大爷卖“冰糕” 帮李大爷进“货” 一表知“情” 一数、一表、一图都知“情” 一数、一表、一图都知“情” 一数、一表、一图都知“情” 绘制频率分布直方图的一般方法 展现自我 展现自我 展现自我 探究活动安排1 问题A、你知道服装店是按什么规格销售的？（S代表最小号，身高在150—155cm的人适合穿S号，M代表最小号，身高在155—160cm的人适合穿M号， ） B、实际做校服时，有必要按每个人的身高进行制作吗？ C、小亮把全班同学的身高数据按照一定的间隔分成了七个组，想一想为什么要这样分组？ 某班全体同学在“献爱心”活动中都捐了图书，捐书的情况如下表： 回味无穷 什么是频数和频率？如何算频率? 如何收集数据？收集数据时应注意什么？ 如何绘制频数分布表、频数分布直方图和频数分布折线图？ 频数、频率、频数分布表、频数分布直方图和频数分布折线图都反映了一组数据的分布情况. 绘制频率分布直方图的一般方法 知识的升华 结束寄语 最好的应用数学是与最好的纯数学同样深奥、美妙和有趣. 频数、频率、频数分布表、频数分布直方图和频数分布折线图都反映一组数据的分布情况 在学习和生活中体会数学的“简捷”性. * * 为了一定的目的而对考察对象进行全面调查，称为普查，其中所考察对象的全体称为总体(population)，而组成总体的每一个考察对象称为个体(individual). 回顾与思考 ? 从总体中抽取部分个体进行调查，这种调查称为抽样调查(sampling investigation),其中从总体中抽取部分个体叫做总体的一个样本(sample). 回顾与思考 ? 收集数据＿随机抽样： 广泛性＿被调查的对象不得太少; 代表性＿被调查的对象随意抽取的，没有人为的因素; 真实性＿调查的数据是真实的. 回顾与思考 ? 我们称每个考查对象出现的次数为频数 每个对象出现的次数与总次数的比值为频率(relative frequency). 频数可以用唱票的方法来获得. 回顾与思考 ? 　领悟新知 ? 各种牌子的雪糕应进多少？你能帮李大爷想想办法吗？ “蒙牛”没了，来支“伊犁”吧！ 那我可不要. 李大爷，我买“蒙牛”雪糕. 怎么搞的，有的雪糕不够卖，有的又卖不完. 小丽统计了最近一个星期李大爷每天平均能卖出的A、B、C、D、E五个牌子的雪糕的数量，并绘制出下图。 关注数据 ? 根据小丽的统计结果，请你为李大爷设计一个进货方案. 象这样的统计图称为频数分布直方图. 平均每天平均能卖出的雪糕的数量 A B C 200 150 100 50 D E 雪糕的品种 131 182 68 39 98 现场调查(8)1班同学们的身高(单位cm),并填写下表： P166 172 145 155 168 163 148 163 155 163 162 155 162 158 160 160 160 145 157 155 154 144 159 152 159 152 152 160 150 150 149 158 157 157 157 169 155 155 168 168 154 150 157 150 158 145 145 171 144 165 141 用适当的统计图表表示出来,