小学数学六年级下册《信息窗3圆柱和圆锥的体积》精品案例.doc

青岛版小学数学六年级下册《信息窗3 圆柱和圆锥的体积》精品案例 教学内容： 青教版九年义务教育六年制小学数学六年级下册第23—28页。 教材简析： 该信息窗呈现的是圆柱和圆锥形状的冰淇淋盒，并分别标出了它们的底面直径和高。引导学生提出问题，引入对圆柱、圆锥体积计算的探索和学习。“合作探索”中第一个红点部分是学习圆柱的体积；第二个红点部分是学习圆锥的体积。 教学目标教学重点和难点在美国加利福尼亚洲发现了一棵高达142米的巨衫。它的树干上下几乎一样粗，横截面周长约是38米。 师谈话：你能提出什么问题？ 生：树干的体积会是多大呢？ 师：知道了树干横截面的周长，该如何求体积呢？ 2.学生独立解答。 3.交流算法。 4.师生总结解决此类问题的步骤： （1）根据周长求出底面的半径。 （2）根据半径求出底面的面积。 （3）根据体积公式求出树干的体积。 【设计意图】：让学生明确已知圆柱底面周长，求圆柱体积的计算方法。 三、综合练习，统一公式。 1.出示课后练习第10题：计算下面图形的体积。 2.交流算法。 3.师谈话：你能把上面三种图形的体积公式统一成一个吗？ 引导发现：体积=底面积×高 【设计意图】：通过计算，发现长方体、正方体、圆柱体的体积公式可以统一成一个，感受到它们之间的密切联系，有助于提高学生的综合实践能力。 四.拓展练习，提高能力。 1.出示练习第12题。 引导学生发现：体积相等、底面积也相等的圆柱和圆锥，圆锥的高是圆柱高的3倍。 2.出示练习13题。 （1）用62.8厘米的边长做圆柱形小桶的底面周长，47.1厘米的边长做圆柱小桶的高。 （2）用47.1厘米的边长做圆柱形小桶的底面周长，62.8厘米的边长做圆柱小桶的高。 3．课后思考：练习第14题。 【设计意图】：在拓展练习中提高学生的解决实际问题的能力。 胶州市香港路小学 于霞 第三课时 一、创设情境，提出问题。 谈话：在炎热的夏季里，同学们一定很喜欢吃冰淇淋吧！（出示课件），看：超市里正在搞促销活动呢，圆柱形的个圆锥形的。（图中圆柱形和圆锥形的雪糕是等底等高的。） “圆锥的体积，下面，请同学们利用老师提供的实验材料分组操作，自己屏幕上的圆柱与圆锥体积间的关系，解决电脑博士给我们提出的问题。出示思考题：??? 通过实验，你们发现圆柱的体积和圆锥体积之间有什么关系？你们的小组是怎样进行实验的？????学生分组操作实验，教师巡回指导。（其中小组的实验材料：沙子、水、水槽、量杯、等底等高的圆柱形和圆锥形容器各一个；另外2个小组的实验材料：沙子等，既不等底也不等高的圆柱形和圆锥形容器各一个，体积有8倍关系的，也有5倍关系的。同组的学生做完实验后，进行交流，并把实验结果写在。请这几个小组同学说出他们是怎样通过实验得出这一结论的？圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的。哪个小组得出的结论更加科学合理一些？（请他们拿出实验用的器材，自己比划、验证这个结论）引导学生自主修正另外两个结论。????? Sh ④回归课前问题：你能分别算出这两个冰淇淋的体积吗？在练习本上试一试吧。 谈话：用10元钱怎样买冰淇淋最合算？说说你是怎样想的？ [设计意图]让学生带着问题动手实验、自己研究、分析问题，留给学生创新时空，并通过小组合作交流、共同探讨，初步得出计算圆锥体积的方法，既突出主体地位又培养了创新精神。 三、应用公式、解决问题。 1、判断。 ①??圆锥的体积等于圆柱体积的。(??????)??? ②??两个体积相等的等底圆柱和圆锥，??圆锥的高一定是圆柱高的倍。?? (??????)???一个圆锥形物体，底面积是?a?平方米，高是?b?米它的体积是?ab?立方米。(??????)???? ④?把一根圆体木头，削成一个最大的圆锥体，???削去体积是圆锥体积的倍。 ?(??????)??????? ①?一堆圆锥形的煤堆，底面半径是?1.5?米，高是?1.2?米。如果每立方米煤约重?1.4?吨，这堆煤有多少吨？??