小学数学四年级上册第六单元教材分析.ppt

第二单元 线与角 〖单元教学目标〗 〖单元教材分析〗 1.让学生在操作活动中，认识较抽象的平面图形 2.在实际情境中，提高学生应用数学的意识 1.经历“具体－抽象－概括－表示”的概念学习过程 通过情景实物观察,感受线的 特点 认识从现实中抽象出来的 线 用学生 自己的语言描述三种线的特征并进行交流 用数学符号表示线 2.结合具体情景和 操作活动，认识平行线，会画平行线 结合具体情景感受平行线的抽象过程 借助多 种操作活动辨认平行线 在交流中体会平行线在 日常生活中的 应用 3.结合具体情景和操作活动，认识垂直，会画垂线 结合具体情景感受直线相交与垂直的抽象过程 4. 在实际情境中，提高数学应用的意识 5. 在自主探索中，发现一些简单的数学规律 6.借助操作活动认识平角和周角 在 操作中,感知图形旋转与角的关系 回顾已经认识的角 引出平角和 周角 体会平角和周角的 形成过程 交流日常生活中的平角和周角 7.在测量过程中,鼓励学生独立尝试度量角的大小,会用量角器测量角的度数 鼓励学生用不同的工具和 方法度量角的大小 认识量角器,会用量角器度量角 8.借助工具画 出指定的角 鼓励学生自主探索画角的 基本方法 用量角器画指定度数的角 用三角板画特殊的 角 第四单元 图形的变换 1.在操作的过程中，认识图形变化的特点 通过操作活动掌握图形变换的方法 第六单元 方向与位置 (一)知识点 确定位置(一) 用数对确定一个物体的具 体位置 （坐标系） 确定位置(二) 用方向和距离确定一个物体的具体位置（极坐标） (二)教学目标 1、在具体的情景中，能在方格纸上用数对确定位置。 2、通过具体的情景，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，并能根据方向和位置确定物体的位置。 3、能描述具体的路线图。 4、培养学生的空间观念 已学相关内容 二年级下册 认识角及直角、锐角、钝角 本单元的主要内容 直线、线段、射线的认识 平行线、垂线的认识 平角、周角的认识 用量角器量角与画角 后续的相关内容 四年级下册 三角形的分类、三角形内角和等 二、 空间与图形 67 　　1.通过操作活动，认识直线、线段与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线，渗透分类思想。　　2.通过操作活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线；体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。　　3.通过操作活动，知道平角、周角，了解角的大小之间的关系；会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。 68 本单元学习的内容主要有：直线、线段与射线的认识，平行线与垂线的认识，平角、周角的认识，以及用量角器量角与画角。对于这些内容，教材在编写上与以往的最大不同是加强了操作活动。例如，对平行线与垂线的认识，教材突破原来仅依靠直接观察得出概念的做法，将平移的操作方法移植到平行线的认识上，通过学生在方格纸上平移铅笔的过程，引出互相平行的概念。这样安排不仅使运动的物体与静止的图形结合在一起，也为认识图形提供了一个新的角度。同样，垂线的认识也是在学生摆铅笔的过程中，首先认识相交，然后再对相交中的特殊现象进行重点的分析，从而引出垂线的概念。角的认识学生在二年级时已经接触，本单元认识的角主要是平角与周角，为此，教材中呈现了两根硬纸条钉在一起，固定其中的一根，旋转另一根的活动。量角器量角与画角的学习都是通过学生自己活动，概括出量角与画角的方法。在本单元的学习中，学生进行操作活动的机会较多，在教学中需要注意以下几点。 69 　　直线、线段、射线与平行线、垂线都是比较抽象的平面图形。因此，教材安排了大量的操作活动，帮助学生积累一些经验，也便于学生直观地认识这些图形。所以，在教学中，教师需要精心设计学生的操作活动。　　如在平行线的认识上，教材安排了在方格纸上平移铅笔的活动，通过对平移前后图形的比较，引出了平行线；接着，在练习中，又安排了“折一折”等活动，进一步使学生体会平行线的特征；“实践活动”中说一说正方体中哪几条棱互相平行，也需要学生通过动手操作、仔细观察才能寻找到其中的答案。　　同样，在垂线、平角、周角的认识以及量角器量角与画角中，教材也安排了很多动手操作的活动。对于这些活动，教师应尽可能创造条件，让每个学生都能有参与的机会，为他们认识抽象图形提供直观支撑。 70  在学生生活的环境中存在着大量的图形，这些图形是学生学习本单元内容的重要素材。所以，在教学的过程中，多让学生从身边的、常见的、能感受的现象中发现熟悉的图形，是学习理解图形、应用图形的有效途径。　　如在认识直线、线段与射线时，教材安排了“看一