新课标人教版高中思想政治必修3《文化创新的途径》教学设计.doc

《文化创新的途径》教学设计 　 ●教学内容分析 【课标要求】?通过介绍文化创新的两面性，进一步理解“推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径”；通过“面向世界，博采众长”这一内容的学习，理解世界范围内各种文化的交融也是文化发展和创新的重要途径；在文化创新中要坚持正确方向，克服错误倾向，这是进行文化创新的重要保证。《文化创新的途径》是人教版教材高二政治必修3第二单元第五课第二个框题内容，在前面两课中，学生基本明确了文化的交流、传播和发展；也明白了文化的继承和发展需要创新。而怎样进行创新是本节课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。　教学重点：文化创新的途径；文化创新过程中要处理好的两对关系? 　教学难点：如何在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向?? ●学情简要分析 针对高二学生普遍具有视野开阔，思维敏锐，接受性强的特点，已具备了一定的自学能力和分析归纳综合能力，而且学生加深对文化创新的途径的理解。?（1）知识与能力目标：? 　　文化创新的途径；理解文化创新过程中要认识和处理好两对基本关系：当代文化与传统文化、民族文化和外来文化的关系；? 　　使学生初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力；使学生具备在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。? 　　（2）过程与方法目标：?引导学生汇集实例，情景探究，阐述文化创新的途径。? 　　（3）情感态度、价值观目标：激发学生热爱传统文化的热情并关注世界文化的发展；具有善于学习各民族文化长处的思想意识。?1、知识目标①文化创新的途径②文化创新要坚持正确方向，克服错误倾向2、能力目标初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。3、情感、态度和价值观目标具有善于学习各民族文化长处的思想意识。教学重点：1、文化创新的根本途径：立足于实践。2、文化创新的两个重要途径：“取其精华、去其糟粕”、“推陈出新、革故鼎新”；不同民族文化之间的交流借鉴与融合。教学难点1、怎样看待传统文化与外来文化的融合、创新。2、必须克服两个错误倾向。课时安排：1课时教学过程5.2 文化创新的途径导入新课： 播放：《说唱脸谱》 刚才我们欣赏了一段慷慨激昂的乐曲，也领略了我国传统的戏曲艺术――京剧的魅力。京剧是我国的国粹，也是世界戏曲艺术的瑰宝。我想问：同学们有没有喜欢京剧的？有没有京剧票友？（观看学生表情）从同学们的神情中就能读出：并没有几个同学真正喜欢京剧！这也恰恰反映了京剧尴尬的现状。请大家看来自生活的报告。 （多媒体展示）来自生活报告:（学生读） 京剧是一种美的享受。一个真正的京剧舞台上演的是生旦净丑的戏曲。听的是他们的字词唱腔，看的是他们的脸谱戏服，享受到的是我们的心灵震撼。然而，当今人们对京剧的兴趣似乎日渐减淡。 这些年以来，随着通俗文化的兴起，电视媒体的高速发展，高层经济体系的建立，以及西方文化的大量涌入，京剧出现了少剧目，没市场，没观众的尴尬局面，很显著地体现在了剧场的上座率上。上海专营京剧演出的逸夫舞台，平均上座率连5成都不到，情况更令人担忧. 　为什么京剧由原来的“集万般宠爱于一身”沦落到今天“门前冷落鞍马稀”？是京剧抛弃了观众，还是观众抛弃了京剧？京剧未来的路在何方？ 　或许看了电视剧《荀慧生》的两个片断之后，大家会获得一些启迪。 　播放电视剧《荀慧生》 　大家看得很投入，京剧的生命力在哪里呢？ 学生回答：创新 那应该如何创新呢？ （多媒体展示）分角色讨论 角色----观众：为什么对京剧缺乏兴趣？你认为艺术家们创作出什么样的作品才能唤回你的爱？ 角色----戏曲表演者：你打算在哪些方面创新，才能让爱重来？ 角色----戏曲创作者：你会在剧本创作方面如何创新，让爱不再等待？ 学生分组讨论，老师参与讨论并引导。 （讨论5分钟后）大家讨论的非常激烈，看一下是不是已经碰撞出了智慧的火花！ 我们首先走进观众，倾听一下他们的声音。为什么对京剧缺乏兴趣？ 学生回答：节奏慢（老师点评：现在生活节奏快，工作压力大，没有多少人有闲情逸致去听那些咿咿牙牙的陈词滥调），内容陈旧，节目老化（这些节目都离我们生活太远）。 你认为艺术家们创作出什么样的作品才能唤回你的爱？ 学生回答：符合时代的，反映我们现实生活的。（点评也就是反映我们老百姓喜怒哀乐，反映老百姓柴米油盐酱醋茶，反映老百姓锅碗瓢盆交响曲）。 老师引导：要创作出这样的作品需要我们的这些艺术家们怎样做呢？ 深入生活，到我们身边来，也就是立足于社会实践。社会实践是文化创新的源泉和动力。离开了社会实践，文化创新就成了无源之水、无本之木。京剧在这方面恰恰存在缺陷：艺术的生命力在民间，但京剧则一直在走“上层”线路。似