认识线段教学设计-盛宏伟.docVIP

认识线段 主备教师： 课时编号： 备课时间： 教学内容： 教材第48-49页，认识线段，例题和“想想做做” 教学目标： 1．引导学生经历认识线段的活动过程，会描述线段的特征，会画线段。 2．联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。 教学重点： 理解线段的特征。 教学难点： 寻找生活中的线段，数线段 。 教具学具： 每人一根毛线、一张彩纸。吸管两根（一曲一直）、课件。 教学进程： 一、初步认识线段。 1．感受线段的直。 观察你桌上的毛线，你有什么发现？ （1） 师：你能想办法把这根弯的毛线变直吗？（板书：直）试一试。 （2） 请生汇报演示：你是怎样做的？ （3） 师：把线拉直，两手之间的一段就是线段。（板书：线段）??观察同桌手中的毛线，哪一段是线段？互相指一指。 （4） 师演示：同学们捏住的毛线的两头，在数学上叫做线段的端点，线段有几个端点？（板书：两个端点）?? （5）你认为线段有哪些特点？（直，两个端点） 2．实物感知，强化线段特征过渡： 生活中有没有一些物体的边是直的，也有两个端点的情况存在呢？ （1）?示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的边，你有什么感觉？再用两手去捏住边的两边，你有什么感觉？ 小结：直尺的边是直的，也有两个端点，我们就可以把这条边看作是一条线段。 （2）?你还能在课本上、黑板上找到直的，有两个端点的边