圆的认识(一)第一课时.docVIP

学科 数学 授课年级 六年级 学校 爱义学校 教师姓名 邢云老师 教学日期 2012年9 月 3 日 课题名称 第一单元第2、3页“圆的认识（一）” 计划学时 1课时 学习内容分析 尽管可以联系和比较学习过的正方形等图形，还有生活实践经验基础，学生由直线围成图形到曲线围成的圆的特征以及画法仍会感到陌生，重在观察、操作、想象等活动探究。 教学目标 教学目标： 1、结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。 2、结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。 3、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。 教学重点及解决 措施 教学重点： 1、圆的特征。2、画圆的方法。 解决措施： 加强观察、操作、想象、验证、归纳等过程诱导。 教学难点及解决 措施 教学难点： 圆的大小和画圆的旋转 解决措施： 反复观察、操作、比较、熟能生巧。 教 学 过 程 教 学 过 程 创设情境导入 一、观察思考。 1、欣赏生活中的圆：棋子、桌面、钟面、车轮、中国结。 2、观察这些图形与我们以前学过的图形有什么不同？ 生活中还有哪些物体的面是圆形？ 做套圈游戏，哪种方式更公平？ 二、画一画。 你能想办法画一个圆吗？ 用手比划着画圆。 用一根线和一支笔画圆。 用圆规画圆。 2、教学用圆规画圆的方法。 三、认一认。 学生用圆规画一个圆。 讨论：圆规的“尖”、圆规张开的两脚之间的长度所起的作用。 告诉学生半径和圆心。 四、画一画、想一想。 要求学生画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。 观察比较得知：圆有无数条直径，无数条半径。 在同一个圆内直径都相等，半径都相等。 以点A为圆心，要求学生以A为圆心画两个大小不同的圆。 画两个半径都是2厘米的圆。 五、讨论。 圆的位置与什么有关系？ 圆的大小与什么有关？ 让学生进一步体会圆的本质特征。 让学生认识到圆心决定圆的位置，圆的半径决定圆的大小。 六、观察与思考。 1、播放课件。 动物王国自行车比赛。分别有圆形、椭圆形、正方形的车轮。 思考：车轮为什么是圆形？ 操作： 用硬纸板分别剪一个圆形、正方形、椭圆形。 小组合作描出运动轨迹。 2、 七、练一练。 课本练一练题目。 八、全课小结。 圆都有哪些基本特征？ 谈谈你对画圆步骤的了解。 谈谈你的收获和喜悦。 九、课外巩固 补充练习一（略）