各教材生字比较.PPT

教育教材语言研究的目标与任务 苏新春 厦门大学国家语言资源监测与研究 教育教材中心 2014-7-29 贵州师范大学文学院 国家语言资源观的提出 语言是一种资源，是和国家的国土资源、海洋资源、矿产资源、森林资源、人口资源等一样性质重要的国家资源。在信息社会，语言是信息的载体，国家语言资源更是一种特殊的至关重要的国家资源。国家必须依法对国家语言资源实行管理，必要和条件成熟时还要进行资源普查和抽调。 国家国土、矿产资源是不可再生的资源，森林、人口是可再生的国家资源。国家语言资源也是可再生的资源，并且是不断产生变异的可再生国家资源，因此必须进行动态管理。 成果以“语言生活绿皮书”等形式定期或不定期向社会发布。此类研究成果，一方面可以作为国家语言文字方针、政策制定和调整的参考，同时，也可以为群众正确使用祖国语言文字提供咨询服务，加强规范引导，积极有效地促进社会语言生活健康发展。 国家语言资源监测与研究 平面媒体中心(北京语言大学,2004-6-30) 有声媒体中心(北京传媒大学,2005-10) 网络媒体中心(华中师大,2005-2-20) 教育教材中心(厦门大学,2005-6-19) 少数民族语言中心（中央民族大学，2006） 教育教材中心的目的与意义： 甲乙双方经认真研究，一致认为：随着人类科学技术知识更新换代频繁，有必要对语言生活进行较大规模调查，实施动态监测与发布。并在此基础上对语言信息进行研究，为相关的语言文字规范的制定提供量化的依据。为此，双方一致决定共同创建“国家语言资源监测与研究中心（教育教材）”，并达成如下协议。 教育部语信司 厦门大学 共建协议书 2005-6-9 语言作为一种国家资源，随着经济社会生活的发展变化而变化。教育教材中的语言状况是整个社会语言生活中一个重要内容，它对整个民族的母语教学、第二语言教学乃至所有的知识教育体系，都会产生极为重要的作用。 国家语言资源监测与研究中心（教育教材）的成立，标志着可以对教育教材的语言现象进行实时的动态监测、分析和研究，可以最迅速、最广泛地了解语言现象的动态变化，为国家的语言政策、语言规划和语言教育等提供参考依据，从而更积极有效地促进和引导社会语言生活健康发展。 教育教材语言中心的任务 对教育教材语言资源的收集、建库、整理和加工； 对教育教材语言资源的应用情况进行监测和客观的描述； 向国家有关部门提供咨询，为制定标准和规范提供依据和参考。 研究领域 在建设语料库的基础上，向社会逐年公布教育教材语言的监测与研究的调查报告。必要时可作为中国语言国情报告的附录公布。主要包括： 1．基础教育语文教材语言研究 2．基础教育多学科教材语言研究 3．对外汉语教材语言研究 4．历代教育教材语言研究 5．国外教育教材语言研究 6．现代汉语通用词量与分级研究 7．辞书语言研究 8．国家有关部门下达的其他有关研究工作 首批科研课题面向全国招标 于2005年11月25日在“中国语言文字网”上公布。截止期2005年12月20日。 公布了四份材料: 公告： 课题指南： 申请书： 语料库格式： 中国语言生活绿皮书之一中国语言生活状况报告(2005) 的产生过程、意义、任务 《中国语言生产状况报告（2005）》，是国家语委首次向社会发布年度语言生活状况报告，也是国家语委《中国语言生活绿皮书》的第一部。发布的目的，在于引起人们对语言国情的重视，积极引导语言生活向着健康和谐的方向发展，并为政策制定和学术研究提供参考。 ——李宇明《序》 二、理论研究 （二）教育教材语言研究 1. 汉语作为第二语言教材字、词和词语义项调查《中国语言生活状况报告2006》 2. 基础教育语文新课标教材用字用于调查《中国语言生活状况报告2007》 3. 基础教育新课标历史、地理教材用字用语调查《中国语言生活状况报告2008》 4. 基础教育阶段小学语文教材汉字使用调查《中国语言生活状况报告2009》 5. 海外汉语教材用字用词调查《中国语言生活状况报告2011》； 6. 基础教育数理化教材用字用词调查《中国语言生活状况报告2012》； 二、理论研究 （副主编或主要参编） 《中国语言生活状况报告2005》，商务印书馆，2006 《中国语言生活状况报告2006》，商务印书馆，2007 《中