唐代税制教学分享.DOCVIP

唐代稅制教學分享 霍志添 一、 引言 一般而言，同學對經濟史是較為抗拒的。原因是同學在初中時很少接觸經濟史，對經濟史非常陌生。此外，經濟史會涉及部分的經濟學理論及較為抽像的技術分析，因此不少同學都會視經濟史為較為艱深的部分，亦因而對經濟史產生抗拒。 要注意的是，無論在會考及高級程度會考中，經濟史都是考核的範圍。在高級程度會考中，考生更必需選答一題。因此，要提升學生對中史科的興趣，並隨而提高學生在公開試的成績，必定要在經濟史的教學上多下功夫。 針對此一問題，本人嘗試運用行動研究的方法──即針對教師在課堂上遇到的問題而出發，並尋找出一些實際可行的新教學法。本人會先提及用傳統的教學方會遇到的問題，並會嘗試設計一個新的教學方法去教導這一個課題，從而比較兩種的教學方法。 二、 舊的教學方法 本人的教學課題是唐代的稅制，會論述唐代最重要的兩種稅制：租庸調制和兩稅制。在以往，本人會派發筆記給同學（見附錄一），然後講解兩種稅制的內容及其優劣。一般而言，同學大都明白課堂的內容。但往往未能清楚分辨兩種稅制的特色及其優劣，更不能掌握兩種稅制推行的精神。 這種教學法的問題是： （１） 學生學習較為被動，容易感到沉悶； （２） 學生依照筆記學習，欠思考； （３） 學生對理論的認識流於表面，未能深入了解兩種稅制的特色。 三、 新的教學方法 鑑於以上的問題，本人嘗試用一些較具體的方法去教授此課題。本人會先假設一些數據，並利用簡報，以方便教學。具體的方法如下： 本人首先說明有三類戶口，分別是富戶、中等戶及貧戶。 富戶李先生有二間屋、五頭牛及一百畝田（每塊田二十五畝）： 中等戶李先生有一間屋、二頭牛及五十畝田： 貧戶黃先生有一間屋及一頭牛，但沒有任何的田地： 然後，根據筆記，講述租庸調的稅率：即租（粟二百）、庸（服役二十日）、調（絹二丈、棉三兩）。然後再假設兩稅制的稅率：每間屋500錢、每頭牛100錢、每畝田10錢。 接著，由學生完成下表： 租庸調下的稅項 兩稅制下的稅項 富戶李先生 中等戶李先生 貧戶黃先生 答案如下： 租庸調下的稅項 兩稅制下的稅項 富戶李先生 租（粟二百） 庸（服役二十日） 調（絹二丈、棉三兩） 戶稅：２屋＋５牛＝２０００錢 地稅：１００畝田＝１０００錢 共繳賦稅　　　　＝３０００錢 中等戶李先生 租（粟二百） 庸（服役二十日） 調（絹二丈、棉三兩） 戶稅：１屋＋２牛＝　９００錢 地稅：５０畝田　＝　５００錢 共繳賦稅　　　　＝１４００錢 貧戶黃先生 租（粟二百） 庸（服役二十日） 調（絹二丈、棉三兩） 戶稅：１屋＋１牛＝　６００錢 地稅：０畝田　＝　　　　０錢 共繳賦稅　　　　＝　６００錢 透個完成上列的工作表，同學可以輕易看見兩種稅制的特色，並自行歸納出以下的結論： （１） 租庸調制有三種稅項（租、庸、調）；而兩稅法只有兩種稅項（戶稅、地稅）。 （２） 在租庸調制下，不論農民擁有田地的多少，都需繳付田租二百石粟。但在兩稅制下，田多者繳付較多的地稅，田少者需繳付較少的地稅，較為公平。（老師在此情況下可以解釋兩種稅制下，農民田地數量轉變的原因） （３） 不論貧富，租調庸制下，所有人民需繳付的稅項都是一樣的。但在兩稅制下，即是依貧富而繳納不同的稅項，富者繳納較多的稅項。同學因而得出兩稅制較公平的結論。 四、 教學檢討 本方法相對於以往的教學方法，有以下的優點： （１） 同學對於簡報上的圖象頗感興趣，能引發學生的學習動機。 （２） 同學可以在上課期間參與課堂的活動，增加投入感。 （３） 經濟史一般較為抽像，透個實際的數據運算，同學可以有較具體的認識。 （４） 同學能夠從答案中，輕易得出結論，對史事的理解更深，亦能加深他們的印象。 整體而言，同學經過這一個教節，都能能清楚分辨兩種稅制的特色，並說明兩種稅制的分別。 附錄一 唐代賦役與經濟發展 甲、 租庸調制 一、 租庸調制的內容 唐代推行均田制，政府授田給農民，農民每年須繳交租庸調，作為賦稅。 租： 租是田租。丁男十八歲以上，政府授田一百畝，每年納粟二石。 庸： 庸是力役。丁男每年為政府服役二十日，閏年加兩日。不願服役者，每日以絹三尺代替。 調： 調是貢品。每丁每年納綾（或絹）二丈，綿三兩。 二、 租庸調制的優點（特點） 輕徭薄賦： 租庸調的稅額遠較前代為輕，改善了農民的生活。 為民制產： 租庸調制以均田制為基礎，政府授田於民，田地不得買賣，杜絕土地兼併，保障了人民的生活。 稅項分明： 租庸調制，稅項分明，稅額固定，人民難於逃避，官吏亦不能增加苛捐雜稅。 三、 租庸調制的缺點（破壞原因）、兩稅法實行的背景 土地不足： 唐代立國以來，天下承平，人口大量增加，新耕地的開墾未能追上人口的增加，租庸調制難以施行。 戶籍散亂： 租庸調制依賴完整的戶籍記錄。但安史戰亂，