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关于小学生家庭作业模式探究的思考 陈 珊 作业是小学语文必不可少的一项内容，而社会呼声最强烈的“学生负担过重”又恰恰主要是指学生作业过多。如何才能很好地解决这个问题呢？我认为，首先应该明确作业的作用。作业是用来帮助学生复习巩固所学知识，由知识转化为技能的一种手段。它必不可少，知识不经过复习，技能不经过操练是不可能巩固和掌握的。但决不是多多益善，无论是从时间上看，还是从学生的生理上、心理上看都不允许我们要求学生做过量的作业。过量的作业其效果只能是适得其反。其次要分析作业过多的原因。语文教学说到底就是要培养学生语言文字的理解和表达能力，字词句篇、听说读写相辅相成，互相促进。本人认为教师必须在作业的形式上下功夫，要着眼于效率，着力于设计。下面本人结合三年级组教学实践，谈谈在新课标下学生作业的布置。 1—5个好词语，1个好句子。 六、教师评价： 对于基础知识过关题型，选择不同层次的学生有针对性的面批面改。对于学生完成好的知识及时予以口头表扬，增加学生的自信心。对于不足之处及时指出并予以纠正，使学生加深对知识的印象。对优等生评价从严，对学困生评价放宽。课堂作业，让优生与优生比作业的速度，比作业的质量，改变那种书写认真，答案正确就给满分的做法。作业的批语要有激励性的语言。 总之，新型的语文作业则是师生和谐关系的纽带，是教与学互动的载体科学化、系统化的语文作业将是小学生成长的履历，是师生共同反思并提高的阶梯。