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2012年广东高考语文试卷分析 　　整个试卷结构及题型与往年基本一致，所不同的是文言文板块取消了学生较易得分的断句题，增加了一道翻译题，从而相对增加了难度。 六大板块 【语基题】 　　第一题，考查读音，三组词语分别是形异音同或音异字，形似音同或音异字，多音字。 　　第二题，考查词语运用，仍旧是将词语放在一个语言环境里进行考查，因为有了一个相对的语言环境，从词语搭配、词义辨析、情感色彩等方面比较不至于太难。 第三题，传统的辨析病句的考查题。 学生把握了病句的基本类型及判别病句的一些方法，如找敏感词及敏感区域，分析句子主干等，并进行过一些专项训练，这道题的难度值也相当。 　　第四题，属稳定的题型，沿用了几年的连贯题，学生把握这一段议论性文段里的中心词、关联词、指代词等连贯题的标志，较易得出答案。 　　【小结】 　　四道语基题，再次体现了广东高考语文试卷稳定的特点，对于学生的备考有了明确的指向性。 　　 【文言文阅读】 古文考纲解读：包括几个方面： 理解常见文言实词在文中的含义。如词类的活用 理解常见的文言虚词在文中的意义和用法 常见虚词：而 何 乎 乃 其 且 若 所 为 焉 也 以 因 于 与 则 者 之 特殊句式。如判断句，被动句，省略句，谓语前置，宾语前置，定语后置，介词结构后置。 第五题考查实词在句中的解释。四个词语“擢”“豁”“举”“卒”都是文言常用词语，除“举”“卒”有多个含义之外，“擢”“豁”意义比较单一，回归文句，理解的难度不大。 第六题对虚词的考查。仍没有脱离最重要的八个虚词“因为所以，之其乃而”的考查。2011考查的是“其、以、之、且”，2012年考查的是“为、之、所、以”，其中两个虚词是重复考查，再次体现了文言文考查求稳的特点。 　　第七题考查是对人物品行的评价。解答此题只需扣住题目的关键词“实心任事”来梳理人物的事迹即可。 　　第八题考查对文段内容的理解。这一题考查内容的理解，从传记类文体的特点出发，一般立足于传主与其他人物的关系及主要事迹等，特别要留意时间、地点、人物、职名等一些专属概念。 　　第九题的设计成为今年试卷的突破口。终于一改几年来必设分值为3-4分的断句题的形式，增加了一道翻译题。断句题学生容易掌握，得分普遍较高。但老师评卷工作量也大。是不是基于提高难度和减轻阅卷工作量的双重考虑，才取消了断句题呢？我们可以下这样的结论。有可能这样的设计会成为一个方向，从此广东的高考题将告别断句。 　　 诗歌鉴赏 形象 包括人物形象和意象 诗歌的语言：生动幽默 豪放 沉郁 旷达等等 表达技巧。包括抒情手法，描写手法，修辞手法 思想内容：送别诗 爱情诗，哲理诗，边塞诗，田园山水诗，行旅诗，咏史诗，咏物诗等，其他还有闺怨诗，题画诗，爱国诗等。 第十题诗歌鉴赏，选取的是非常陌生的元朝白珽的《余杭四月》，在题目的设计上，并没有脱离考查情感内容及表现手法的形式，第①题考查颔联在写景上所用的表现手法，与以往高考题一样，仍是要结合诗句简要分析。第②题表面考查的是对诗中语句含义的解释，实际上是考查对全诗内容的理解。 　 　第十一题，考查名句名篇的默写。 　　【小结】 　　古诗文阅读仍旧是高考试卷中最重要的一环。分数多，阅读量也大，如果平时不加强文言文的阅读训练，临考时必定方寸大乱。所以，巩固文言基础，多做积累，成为备考的不二选择。 　　 【论述文本阅读】 考纲：包括论文、杂文、评论（新闻评论、文艺评论、思想评论、社会评论）等。 理解——筛选——分析——归纳 文本的选择关注人文性、思想性及艺术性。 第一题考查对词语的理解，“指出画线部分‘味外之味’中两个‘味’字的不同意思”“请指出两个‘负责’的不同意思”，略作比较即知。 第二题仍是以课外的一则事例来证明观点。扣住议论文的文体特征，一般是举出事例证明观点，所以，只需回归文本找到对应的观点， 第15题的解答应该说没有太大的难度。 　　由这两年的论述文本（必考）部分的考查可以明确今后备考的方向，必须要学会在文本阅读中从概念入手明确观点句。 　　 【文学文本阅读】 考纲：阅读鉴赏中外文学作品。了解小说。散文。诗歌。戏剧等文体的基本特征及主要表现手法。 文学作品的艺术手法： 表达方式 表现手法 结构方法 修辞手法 艺术特征 构思艺术 语言特征或风格 　　考查文体：散文 　　第16题“文章开头描写宏村秋景有什么作用”与去年的16题“阅读文中的两处画线部分的景物描写，分别说明作者的描写意图”有异曲同工之妙。 　　第17题“分析‘我’为什么喜欢夏日的新荷”，考查的是人物对景物的情感。散文依靠形象立意，能把握形象的特征，就能扣住散文的情感线。内情与外景是怎样连接的，回归文本，不难理解。 第18题是典型的情感考查题。同一景物，为什么会有不同感受，是缘于一定的背景。所以，必须回归文本，首先明确写作的