【优选整合】人教版初中物理九年级上册 第二十章第1节 磁现象磁场 教案.docVIP

第二十章 第1节 磁现象 磁场 【教学目标】 《1》知识与技能 （1）知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性，磁体的磁极. （2）知道磁极间的相互作用. （3）知道磁化的方法可以使一些物体获得磁性以及生活中的一些磁化现象. 《2》过程和方法 （1）体会运用实验来研究，感知物理问题的方法。 (2)通过实验培养学生初步的观察能力和信息交流能力. 《3》情感、态度与价值观 (1)通过介绍我国在磁方面的重大贡献!增强学生爱国主义情感. (2)通过学生观察和探究实验!增强学生学习本章的兴趣. 2. 教学重点与难点 重点：理解磁场的概念； 难点：理解磁场和磁感线的概念。 【教学过程】 （一）课前探究部分 把一盒大头针撒在桌面上。 如何迅速拾起桌面上撒落的大头针? （二）新课导入部分设计出每节新课的教学引语及导入方案，要着力于起到“凝神、起兴、点题”的作用。 传说秦始皇统一六国后，为了自己逍遥作乐，建 造了一座富丽堂皇的阿房宫，由于秦始皇曾经有几次遇刺，虽都侥幸脱险，但仍使他整日提心吊胆，生怕再遇刺，因此在建造阿房宫时，他命令工匠在大门上 安装“机关” ，使得身披铁甲，怀揣利刃的刺客休想进入，你知道聪明的工匠们是怎样解决这一难题的吗? 答案：使用磁体。 通过一个故事引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，从故事中继续学习物理知识。 （三）师生互动部分 一、磁现象 （板书） 探究活动 1：磁体能够吸引什么物质呢？ 器材：条形磁体、1 元硬币、5 角硬币、5分硬币、橡皮、铜柱、铝柱 让学生通过探究、探究活动，感知观察、磁体的磁性，通交流、过观察现象，自己归纳总结得出磁体的概念。 二、探究新知 1．磁性：物体能够吸引铁、镍(niè)、钴(gǔ)等物质的性质。 2．磁体：具有磁性的物体。 （板书） 探究活动 2： 请利用所给的器材探究磁体上各个部分磁性的强弱？根据什么现象来判断磁性的强弱？ 器材：铁屑、条形磁体 2 个、小磁针一盒、U 型磁体1个、小车 2 个? 3．磁极 (1)磁体上磁性最强的部位，在磁体的两端。 (2)规定：能够自由转动的磁体静止时，指南的磁极叫做S极；指北的磁极叫做N 极。（板书） 通过学生的观察自己猜想磁极的规定。培养学生观察和思考的能力。 活动 1：观察小磁针红色的一端的指向。 指南的磁极叫南极(S 极)。 指北的磁极叫北极(N 极)。 活动 2：两个条形磁体的运动情况。 (3)磁极间相互作用规律： 同名磁极相互排斥； 异名磁极相互吸引。 观看视频：磁环悬浮。 磁悬浮模型。 4．磁化 (1)磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。 (2)磁化的方法 1.将物体烧到红炽状态,放在南北方向上自然冷却; 2.用磁体的南极或北极,沿物体向一个方向摩擦几次; 3.在物体上绕上绝缘导线,通入直流电,经过一段时间后取下即可; 4.使物体与磁体吸引,一段时间后物体将具有磁性.　 (3)磁化的利与弊 二、磁场 磁体间的相互作用是通过磁场发生的,磁场是看不见、摸不着的,可以通过它对其他物体的作用来认识.磁场能对放入其中的磁体产生磁力的作用.磁体间的相互作用都是通过磁场发生的,我们就通过这种作用来研究磁场.在前面的学习中还有哪些知识利用了类似的方法? 探究活动 3：讲台桌上有一个小磁针，想让小磁针转动，有什么方法？小磁针为什么会转动？ 磁体之间没有接触，是怎样发生相互作用的？ 磁场中不同位置的小磁针指向不同，说明磁场中不同位置的方向不同。 探究活动 4：用小磁针探究磁体周围的磁场。 1.磁场是实际存在的,磁体周围不存在磁感线. 2.磁感线只是用来表示磁体周围磁场的假想曲线,利用磁感线的疏密程度表示磁场的强弱. 3．规定：磁场中某点小磁针静止时 N 极指向为该点磁场方向。 让学生细心观察、大胆想象， 通过观察思考自己总结结论，培养学生的分析能力 三、地磁场 阅读课本,思考: 问题1:我国古代四大发明之一的指南针能够指南北,它肯定受到了力的作用,谁对它施加了力呢? 回答1:地球周围存在磁场,使指南针指南北. 问题2:指南针在地球的大部分地区都能指南北,地球相当于一个大的条形磁体,你能根据指南针的方向画出地磁场的磁感线吗? 回答2:学生确定地磁场的磁极,画出地磁场的磁感线. 问题3:地理的两极和地磁场的两极重合吗?这一发现最早是由谁记述的? 回答3:地球南北极与地理的南北极不重合,它们略有偏离,世界上最早记述这一现象的人是我国宋代学者沈括. （四）课堂总结部分 （1）请同学们总结本节课的主要内容，反思自己本节课的学习情况，谈谈自己的收获和困惑。 （2）教师再做适当的补充，进一步强调本节课的重点、难点和关键点。 【板书设计】 1．磁现象 磁极：南极(S极)、北极(N极) 磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥