一年级2位数+2位数.doc

笔算两位数加两位数（进位加） 教学目标 1、使学生在现实情境中，经历探索用竖式计算两位数加两位数（进位）的过程，会用竖式计算和在100以内的两位数加两位数进位加法，初步理解笔算加法顺序和进位方法(强调从个位算起)。 2、使学生在探索算法的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会与同学合作交流，增强对数学学习的信心，获得成功的体验。 教学重难点 1、会用竖式计算100以内的两位数加两位数的进位加法，初步理解笔算加法的顺序和进位方法。2、使学生在现实情境中，经历探索用竖式计算两位数加两位数（进位）的过程。 教学用具 课件 小棒100根 口算卡片 教学过程 一、 复习导入 1、口算（卡片） 4+21= 7+33= 14+6= 26-5= 2、用竖式计算。 53 + 21= 34 + 12= ①指名板演 ②师：哪位小朋友来说一说，用竖式计算加法时，要注意什么？对，用竖式计算时，相同数位要对齐。今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算方法。（板书：两位数加两位数） 二、 探索算法 1、教学例题 我们先来看一幅图，（课件）瞧，小华和小明正在欣赏邮票呢。从图中知道了什么？要求两人一个有多少张，可以怎样列式？（生答） 　34 + 16（板书：34 + 16） 　①师：34 + 16等于多少呢？请小朋友先用摆小棒的方法算一算（学生操作，老师巡视） 　生：3捆和1捆合起来是4捆，4根和6根合起来是10根，4捆和10根合起来是50根。 　师：你们算的是对的。能把你们摆出的小棒整理一下，让大家一眼就看出是50根小棒吗？（启发生1把10根小棒捆成一捆。） 　师：为什么可以把它们捆成一捆呢？原来的4根小棒是4个一，6根小棒是6个一，4个一和6个一合起来是1个十。 　②师：在计数器上同学们能算吗？ 　生：先在计数器上拨出34，再在十位上拨1颗珠，个位上拨6颗珠。现在个位上有10颗珠，10个一是1个十，把个位上的10颗珠去掉，在十位上添上1颗珠。算出来也是50。 ③用竖式计算时要注意什么呢。（到黑板上写出竖式） 34+16=50（张） 3 4 + 11 6 ————— 5 0 师：在用竖式计算进位加法时，一定要先从个位加起。先算4加6得10，个位上4加6得10，在个位写0，向十位进1，表示1个十，所以要写在十位上。为了和原来的加数区别开来，进上来的1， 要写得小一些。再算十位上的数，十位上是几加几？（十位上是3加1，再加进上来的1得5。） 2、师：会用竖式计算这样的两位数加两位数了吗？老师这里还有一道题，请小朋友独立地用竖式计算。（课件出示“试一试”）学生用竖式计算，教师巡视，并指名板演。 65+28=93 6 5 + 21 8 ————— 9 3 　生：先算个位上5加8得13，在个位上写3，向十位进1；十位上6加2再加1，得9，就在十位上写9。65加28得93。 　师：十位上是6加2得8，为什么还要再加1呢？ 　生：这个1是从个位进上来的，所以要加上。 　师：今天我们学习的两位数加两位数和前面学习的两位数加两位数有什么不同？（完成课题的板书：进位） 三、 巩固练习 1、“想想做做”第1、2题。 指名板演，其余同学独立完成。评讲时老师要提醒学生个位进上来的1有没有忘记加。 2、“想想做做”第3题。 学生独立在课本上填写，注意是否填写单位名称。 四、 课堂总结 师：笔算两位数加两位数（进位加），要注意些什么？先在小组里互相说一说。 师生共同小结两位数加两位数的计算方法：相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十，向十位进1。 五、作业设计 1、用竖式计算 26+38= 18+22= 36+19= 8+29= 24+47= 9+13= 87+8= 14+58= 2、完成补充习题