第二节离子反应公开课教案.docVIP

§2.2.2 离子反应及其发生的条件 【课标要求】 熟记并正确书写常见元素的名称、符号、离子符号； 能正确的书写化学方程式和离子方程式，并能进行相关计算； 通过离子方程式的书写了解化学反应的本质。 【三维目标】 1. 知识与技能： （1）理解理解离子反应的概念和原理； （2）了解电解质在溶液里所起离子反应的本质；理解离子反应发生的条件； （3）获得有关化学实验的基础知识和基本技能； （4）学会一般离子反应方程式的书写。 2. 过程与方法： （1）探究离子反应及其发生的条件； （2）在学习离子反应的过程中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工； （3）学习离子方程式的书写方法。 3. 情感态度与价值观： 发展学习化学的兴趣，乐于探究离子反应及其发生的条件，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。 【教学重点】 离子反应极其发生的条件；离子方程式的书写。 【教学难点】 离子方程式的正确书写。 【教具准备】 PPT；投影仪；话筒； 化学试剂：稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钾溶液、酚酞、硫酸铜溶液，小试管6个。 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 课后反思 【引课】上节课我们学习了电解质、电离的概念和电离方程式的书写，今天，我们就在此基础上进一步的来学习《离子反应及其发生条件》。首先，我们来看三国演义当中的一段视频。 【播放视频】三国演义中诸葛亮七擒孟获中的一段。 【介绍】此泉名哑泉。曰：“人若引之，则不能言，不过旬日必死。”主要因为里面含有大量的硫酸铜，铜离子中毒，会导致说话不清，呕吐腹泻，最后虚脱、痉挛而死。 【问】请大家运用所学的化学知识，来为患者设计一个解毒方案。 从理论的角度，我们选择氢氧化钠溶液来试试看。 【实验】NaOH+CuSO4 【理论分析】化学方程式 2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4 可溶性强电解质在水溶液中完全电离成离子，那么我们就把方程式中的可溶性强电解质改为离子，2Na++2OH-+Cu2++SO42-= Cu(OH)2↓+2Na++SO42- 【小结】这种离子之间进行的反应，就叫做离子反应。 【板书】一、离子反应 1.概念：有离子参加或生成的反应叫做离子反应。 【问】反应后，溶液中离子的种类和数目有什么变化呢？ 【过渡】很好！这就是离子反应的实质。 【板书】2.实质：溶液中某些离子数目的改变。 【分析】“改变”就是有变大有变小，自己可以留心一下，同时，我们在后续学习中也会逐渐的接触到。 【引导】我们再来观察这个化学反应过程，反应前后，Na+和SO42-数目不变，没有参加反应，实际参加反应的是Cu2+和OH-，那我们何不更简单明了，把Na+和SO42-去掉，留下的就是反应的实质。我们就用留下来的式子来表示离子反应的过程，这个式子就叫离子方程式。 【板书】二、离子方程式 1.概念：用实际参加反应的离子符号表示化学反应的式子，叫做离子方程式。 【引导】如何来正确的书写离子方程式呢？观察前面的式子：写出化学方程式，改为离子，去掉不反应的离子，剩下的就是离子方程式 【投影】2.书写步骤： 写——前提 改——关键 【分析】改：可溶性强电解质，包括： 【问】怎么才能知道强电解质是否易溶呢？给大家介绍两个方法。 【分析】不改：单质、氧化物、沉淀、气体和弱电解质，弱电解质包括： 删——途径 查——保证 【问】如何查？依据是什么？ 【过渡】大家学习了书写方法，我们就来练练手吧。2min 【巩固练习】完成下列化学方程式，并改写为离子方程式： NaOH+HCl= 2KOH+H2SO4= KOH+HCl= H2SO4+2KOH= 【投影展示学生的成果】 【问】观察表格，有什么异同？由此，你可以得到什么结论？ 【过渡】对！这就是离子方程式的意义。 【投影】3.意义： （1）中和反应的实质：H++OH-= H2O （2）不仅可以表示某一个具体的化学反应，还可以表示同一类型的离子反应。 【过渡】怎样来检验酸碱中和反应的实质呢？ 复分解型的离子反应，除了生成沉淀和水能发生反应，还有其他条件吗？【投影】实验试剂 【过渡】根据所给试剂，请小组内讨论，先设计实验方案，再来做实验，然后完成学案上的内容。5min，看哪个小组做的又快又好，做完的就举手。注意安全。计时开始！ 【投影展示学生成果】 【板书】三、离子反应条件——复分解型 【铺垫】离子反应有两个很重要的应用，那就是判断离子方程式书写正误和离子共存的问题。 【练习】 1. (巩固提升)判断下列离子方程式是否正确： 1)氢氧化镁与稀盐酸混合： Mg(OH)2+2H+=Mg2++2H2O 2)氯化钡溶液中加稀硫酸： BaCl2+SO42-=BaSO4↓+