中学联盟江西省修水县大桥镇中学北师大版数学八年级下册说课课件1.1勾股定理 （共17张PPT）.ppt

三角形的勾股定理 说课人：徐艳玲 · 一、教材分析 二、教法分析 三、学法分析 四、教学程序设计 一、教材分析 1、教材的地位与作用 2、教学目标 3、教学重点与难点 教材的地位与作用 勾股定理是新课程标准人教版八年级第十八章内容，是直角三角形的一条非常重要的性质，也是几何中几个重要的定理之一，它揭示了直角三角形三边之间的一种美妙关系，将数与形密切联系起来，对研究三角形、四边形、多边形都有着重要的意义，是用代数知识解决几何问题的基础桥梁. 教学目标 通过画图、测量找出直角三角形三边的平方关系，探索理解勾股定理的证明过程，掌握并能运用勾股定理 知识与技能 经过观察、猜想、概括等数学教学活动，发展合情推理能力，体会数形结合思想 过程与方法 在 在探索勾股定理的过程中，学生体验了解决问题方法的多样性，养成了思考的习惯，激发了学习积极性 情感与态度 教学重点、难点 重点：勾股定理的掌握、证明与应用 难点：勾股定理的证明 二、教法分析 课堂知识既要让学生知其然又要知其所以然，根据本课的知识特点，我采用的是引导探索法，由浅到深，由特殊到一般的提出问题。以导为主,采用设疑的形式，让学生逐步进行探究性学习。 三、学法分析 我将鼓励学生采用合作交流的研讨式学习方式，培养学生动手、动脑、动口的习惯与能力，使学生真正成为学习的主人，让学生思考问题、获取知识、，发展学生的空间观念和数学思维能力。 四、教学程序设计 1、创设情境，引入课题 2、探索勾股定理的证明 3、学会应用勾股定理 4、课堂小结、课后思考 创设情景，引入课题 ‘ 相传2005年前，毕达哥拉斯有一次在朋友家做客，发现朋友家用砖铺成的地面中反映了直角三 角形三边的某种数量关系那么他到底发现了什么呢？ 疑问 以等腰直角三角形两直角边为边长的小正方形的面积的和等于以斜边为边长的正方形的面积，即 称之为勾股定理 发现 我国古代把直角三角形的较短的直角边称之为“勾”，较长的直角边称之为“股”，斜边称之为“弦” 证明勾股定理 赵爽弦图法 勾股定理的应用 例1、如右图，在Rt△ABC中，a=9,b=12,求c . 例2、在 解：∵△ABC是直角三角形，AB＝5，BC＝3，由勾股定理得BC=4 ∴S △ABC=6 又∵ CD⊥AB ∴ S △ABC=1/2*AB*CD=6 ∴CD的长是2.4cm 课堂小结 、 内容 证明 应用 直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方和 赵爽弦图法 已知直角三角形的两边求第三边 已知直角三角形的任意两边求面积 课后思考 1 已知两条线的长分别为5cm和4cm，问第三遍多长时它能构成一个直角三角形？ 2 已知∠B=90°，AB=3cm,BC=4cm,AE=12cm， ＣＥ＝１３ｃｍ，求三角形ACE的形状 谢谢