2014秋高中语文（人教版，中国古代诗歌散文欣赏）导学课件：第15课 阿房宫赋精选.pptVIP

三、艺术特色 1．想象、比喻、夸张的使用。 杜牧根据有关资料“再造”了阿房宫，通篇是驰骋瑰丽的想象。比喻、夸张有极强的艺术感染力。 2．骈句散行，错落有致。 如开篇“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”4个三字短句，节奏急促，写出建宫背景及耗资，接着用几个长句“覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳”写占地面积和走势，再用“二川溶溶，流入宫墙”等四字句描写规模。第1段骈散结合得非常好。 3．描写、议论与铺排结合。 文章前两段以描写为主，后两段以议论为主，无论描写还是议论，都大量采用了铺排的写法。如第3段对秦人奢侈的议论，一口气用了6个排比句。 课文内容 1．覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。 2．秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 发散迁移 1. 望天门山 李 白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 2．曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 (节选自朱自清《荷塘月色》) 点拨 1．(1)作者由远及近，由外及里逐一介绍了阿房宫之奇观。 (2)叙述中时有前后照应之妙笔。如写楼阁“各抱地势”就与前文“骊山北构而西折，直走咸阳”这一广阔背景相连。叙述中时有贴切生动之比喻，例如“长桥卧波”，“复道行空”，用笔经济，形象生动。叙述中也间有动态描写，像写“二川”，写歌舞，状声摹形，引人入胜。再加上大量对偶排比句式的运用，致使文句音节铿锵，兼有音韵之美。因此，寥寥一百几十个字，阿房宫之丰姿盛态就显现于读者眼前。 2．秦朝迅速灭亡，顾不上哀悼自己，而后世帝王常感叹秦朝灭亡得快。第二个“后人”，暗指唐代统治者。后人如果只哀叹秦之灭亡，而不从中吸取教训，必重演秦覆亡的悲剧。本句以“哀”“鉴”两个字向后人提出劝解，揭示全文主旨。作者语重心长，委婉讽劝，意在警告唐敬宗应当对秦之灭亡哀而鉴之，画龙点睛地吐出本文写作动机。语言隽永，令人回味不已。 思考 1．这是一首江行写景诗。全诗四句，皆为“望”中所得，那么诗人是采用什么样的观察顺序来写景的？ 【答案】由远及近，又由近而远，一句一景，舟移景易。 2．请从修辞等角度赏析本段落的语言特色，写一段不少于200字的文字。 【答案】本段从三个方面向我们展示了《荷塘月色》的语言美：一是绘声绘形的叠词运用，不仅使文章富有音乐的节奏，而且使文章写景状物，传神入化，充满诗意。一连串的叠词，诉诸人的视觉、听觉、嗅觉，使人如见其形，如听其声，如闻其香，非仔细品味不足以体会其妙处。 二是大胆新奇的比喻，为文章的语言美，注入了丰富的营养。如写静态的荷花，连用个比喻句“正如一粒粒的明珠”“又如碧天里的星星”“又如刚出浴的美人”，分别写出了淡月辉映下荷花晶莹剔透的光亮，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质，从三个不同的角度向我们展现了荷花不同的风姿，生动形象，能充分地激发读者的想象和联想能力。 三是新颖别致的通感修辞为本文的语言美锦上添花。嗅觉、听觉、视觉的互相转移沟通，使读者能调动所有的感觉器官去感受这诗情画意般的荷香月色。比如，写荷香，用“渺茫的歌声”来形容，把荷香的若无若有的情态描写了出来，烘托出一种温馨、幽雅的氛围，给读者以联想和想象，把人带入一种朦胧的美的幻境。 【角度一】 灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 这是作者面对历史发出的慨叹，这也是作者对当朝统治者的讽谏。历史就是一面镜子。 写作示例： 以史为鉴，面向未来 “历史的灾难无不以历史的巨大进步来补偿。”我们应该一起来揭露侵略者的罪恶，叩问冷漠者的良知，敲醒愚昧者的心灵，绝不允许无耻者别有用心地扭曲历史，绝不允许屈辱的旧梦再现，绝不允许重蹈践踏人权、亵渎文明和破坏正义的覆辙。历史教育的重要任务是培育和教化每一个公民对其国家、其历史、其民族、其祖先具有认同