人教版小学二年级上册第三单元口语交际我们去旅游教学设计一平小.pdfVIP

人教版小学二年级上册第三单元口语交际 《我们去“旅游”》教学设计一 平小 李泽生 一、教学目标： 1、知识与能力： 引导学生使用普通话与别人交谈，逐步养成讲普通话的习惯。 2、过程与方法： 在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点，听清楚说话者的意思。 3、情感态度价值观： 激发学生交流的兴趣与愿望，树立表达的自信心，积极参加讨论，能简要讲 述自己旅游中的见闻，对感兴趣的话题发表自己的意见。 认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。 教学重难点： 引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在双向互动的口语交流 中发展学生的口语交际能力。 二、教学过程： （一）创设情境，激发兴趣。 创设话题情境：老师提出“十·一”想去旅游，请学生帮忙出出主意。谁 介绍得最好，就决定去哪儿。 （二）探究“说”法，尝试介绍。 1、说说“导游”和“游客”分别怎样表现的？ 板书： 导游：耐心，热情有礼貌 游客：可以提问，但要注意语言和态度 2、、小组内尝试介绍。 ① 个人准备：你准备介绍哪处景点？怎样介绍才能吸引别人呢？ ② 分角色组内尝试。提出要求：小组内轮流当“导游”介绍，“游客”（组 内其他同学）可以随时发问，“导游”要耐心解答。 ③ 小组汇报：谁介绍得最好？为什么？（生点评或复述均可。）选出大家感 兴趣的若干景点。 三、亲身实践，师生互动。 各组代表向老师介绍景点，组员可以随时补充。在此过程中，教师以游客 的身份随机提问（点拨），引导学生深入、多角度思考，在表达的态度、内容、 语言上得到发展。通过师生在情境中互动，互动中发展学生思维，培养学生的口 语交际能力。 四、拓展延伸，巩固提高。 1、创设实际问题，动脑解决。在选出的景点中，分别向老人、大学生介绍 一处适合他们的景点，想一想理由，加入介绍词中。 2、课后向父母介绍一处自己感兴趣的景点，可以利用假日和大人们一起到 你最向往的地方进行一次快乐旅游。 《我们去“旅游”》教学设计二 教学过程： 一、谈话导入 1、谈话： 小朋友，你们去过旅游吗？你们喜欢去旅游吗？可以告诉老师你为什么喜欢 旅游呢？（鼓励学生畅所欲言、自由发言。） 2、过渡：今天就由李老师当导游带小朋友一起去“旅游”，好吗？ 3、引出话题：我们去“旅游”。 二、情境示范 1、教师先充当一名导游使学生带入情境：亲爱的游客们，欢迎你们选择平山少 年旅游团，你们将会享受到一流的服务。我是你们本次的导游，你们就叫我李导 游吧。 2、师（李导游）：这就是我们要到的第一个景点都峤山庆寿岩风景区。 景区里绿树成阴，山清水秀，风景优美，是旅游的好地方。其中的高 108 米， 宽 88 米的“佛”字，是世界第一大佛字。因写在一座佛形的山上，故有“山 是一尊佛，佛是一座山”的美誉。此外在五百罗汉堂，一尊尊罗汉形态各异， 栩栩如生。大家可以在这儿尽情地玩！ 三、明确要求 1、小朋友们，在刚才的旅游中，李老师是扮演着什么角色？（导游）而小 朋友们又是扮演着什么角色呢？（游客）[板书：导游、游客]那么大家知道导游 的作用是什么吗？（导游是给游人介绍风景名胜的。）[板书：介绍风景名胜] 2、你能说一说导游要注意什么吗？（鼓励学生大胆发言，要求他们把话说 清楚，说完整。） 3、小结：当导游的不仅要语言优美，声音响亮，表达清楚，还要态度大方， 待人热情有礼貌。 板书：语言优美、声音响亮、表达清楚、态度大方、热情有礼 4、你能说说游客在旅游过程中，又要注意什么呢？（同桌交流后再自由发 言。） 5、小结：游客们可以随时向导游提出疑问，导游一定会耐心回答。交谈时 会用上礼貌用语，更要注