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教育管理素质分析报告 一. 我的基本情况: 姓名：杨珊珊 性别：女 1998—2004年 在城关镇第一小学就读，担任班长一职。 2004—2007年 在凤台县第二中学就读，担任历史课代表。 2007—2010年 在凤台县第一中学就读，担任语文课代表。 先就读于陕西师范大学教育学院大二，没有担任职务。 二．我的教育管理理念。 关于初中的学生管理。 1.初中生的特点。 初中生的特点表现在思维和心理两个方面。初中生思维发展的一般特点初中生智力的发展，最主要的在于其新的思维特点的出现。（12--15岁）这个阶段的主要思维特点是，在头脑中可以把事物的形式和内容分开，可以离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演，能运用形式运算来解决。初中生思维活动的基本特点是抽象逻辑思维已占主导地位，但有时思维中的具体形象成分还起作用。初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。处于青春期的初中生身心发展失去了平衡，感受着许多心理冲突和压力，处于各种心理矛盾的包围中，如果这些矛盾不能得以顺利解决，就可能在情绪情感、性格特征及日常行为等方面出现种种问题，甚至出现较严重的心理及行为偏差，乃至精神疾病。自我意识的突然高涨是导致初中生反抗心理出现的第一个原因，随着初中生自我意识的高涨，他们更倾向于维护良好的自我形象，追求独立和自尊，但他们的某些想法及行为不能被现实所接受，屡遭挫折，于是就产生一种过于偏激的想法，认为其行动的障碍来自成人，便产生了反抗心理。激励的能力 优秀的管理者不仅要善于激励，还要善于自我激励。要让，就要把的要我去变成我要去，实现这种转变的最佳方法就是对进行激励。如果我们用激励的方式而非命令的方式，更能使体会到自己的重要性和的成就感。激励的方式并不会使你的管理权力被削弱。相反，你会更加容易，并能使他们更加愿意服从你的管理。作为一个管理者，特别是管理者，每天有很多繁杂的事务，及大量的需要解决，另外，还要思考的发展和未来。即便如此，管理者还必须始终保持良好的心情去面。的压力可想而知。自我激励是缓解这种压力的重要手段。通过自我激励的方式，可以把压力转化成动力，增强工作成功的信心。倾听的能力 很多管理者都有这样的体会，一位因感到自己的找你，你只需认真地听他倾诉，当他倾诉完时，心情就会平静许多，甚至不需你什么决定来解决此事。这只是倾听的一大好处，善于倾听还有其他两大好处：1、让别人感觉你很谦虚；2、你会了解更多的事情。 每个都自己的声音，并且每个人都有迫不及待表达自己的愿望。在这种情况下，友善的倾听者自然成为最受欢迎的人。如果管理者能够成为的倾听者，他就能满足每一位的需要。谦虚谨慎，善于学习出色管理者不会把自己已有的知识和技能作为管理的资本。他们往往谦虚谨慎，乐于向自己的上司、同事和下属等学习。具有这种特征的管理者往往具有比较强的能力并且能够使自己的能力得到持续的提高。 教育行政学