人教版八年级物理下册8.3《摩擦力》教案.docVIP

8.3摩擦力 教学目标 知识与技能 ①知道什么是摩擦力？ ②通过实验探究并了解摩擦力的大小与哪些因素有关 ③知道摩擦力在实际中的意义 过程与方法 ①经历影响摩擦力大小因素的研究 ②学习从实验数据归纳简单的物理学规律，培养学生分析、概括能力 情感态度与价值观 培养学生乐理探索自然现象和日常生活中的物理池原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。 教学重点 探究摩擦力的大小与什么因素有关 教学难点 摩擦力的定义（相对运动）、探究实验中绘制记录数据的表格。 教学方法 对摩擦力的定义采用透镜式教学模式“对影响摩擦力大小因素采用探究式教学模式；对增大、减小摩擦力的方法采用猜想与反驳教学模式。 教具和媒体 教师演示用：小车、弹簧秤、木块、金属块、实物投影 学生演示用：小车、长木板、毛巾、弹簧秤、木块、金属块 一．引入新课 活动一：小游戏──拨河比赛。一人抓一头，用力握住不锈钢管（一端事先抹上洗洁净）。（采访失利方）说说你失败的原因？生：太滑了。 　　（采访胜利者）你这边滑不滑？不滑。 　　师：除了自己的力量，还有什么力帮了你的忙？生摩擦力若说不出，就转问“大家认为呢？”） 　　师：今天咱们就来研究一下摩擦力。 　　板书：12．3摩擦力板书：第三节摩擦力进行新课请看实验：老师把小车放在桌面上？当用手推小车时，小车怎样呢？（教师演示，学生观察回答） 生：小车慢慢停下来。师：为什么运动的小车会慢慢停下来？生：小车受到阻力讨论、回答）：力我们给它起个名字──叫摩擦力。师：日常生活中哪些现象说明物体也受到了摩擦力？（提出问题）生：讨论举例搜集事例）。 师：（副板）运动的小车、汽车、足球等这些物体它们都受到了摩擦力。他们都有什么共同特点呢？生：讨论回答。师：点拨、归纳（两物体是否接触，在什么位置，是运动还是静止）。（归纳分析） 　　（说明：通过摩擦力事例，讨论其共同特点，对初中学生来说是比较困难的，此时教师应及时充当优秀学生的角色，参与讨论。） 师：根据刚才的分析，同学们讨论一下，给摩擦力下个定义。生：讨论、回答，补充得出结论）师：板书定义。 　　（说明：摩擦力定义的得出，主要采用了提出问题──搜寻事例──归纳分析──得出结论的创造性思维程序进行的，目的是培养学生搜集、处理信息的能力，充分发挥学生的主体地位。） 师：明确了摩擦力的定义，要认识一个力，可以从哪几个方面入手？同学们还想知道哪些内容呢？（提出问题）生：论，并提出问题因素？作用点？方向向哪儿？ 师：同学们提出了这么多问题，由于时间关系，今天我们重点研究摩擦力的大小、方向、作用点。首先来解决摩擦力的作用点、方向。请同学们生讨论、回答）可见不管谁运动，只要有相对运动，就会产生阻碍相对运动的力──摩擦力。由此可见，摩擦力的方向与相对运动的方向_________，作用点在______________相反在）　师：（板书摩擦力的作用点、方向，并举例巩固。）小车在桌面上向右运动时，桌面对小车的摩擦力解决了摩擦力的方向和作用点，再来重点研究摩擦力的大小，请同学们猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢？ 　　师：请同学随老师一起做一个小实验来体验一下　　师生实验：请同学们伸出右手食指，并将食指放在桌面上①轻轻向前推手指；用力向前推手指③用力向前推手指手指向前推动的过程中感觉有什么不同？哪位同学谈一下体验。 　　生：（实验谈体会）用力向前推手指轻轻向前推手指困难（受摩擦力越来越大）。　　生：（实验谈体会）向前推手指困难（受摩擦力越来越大）。　　生：（讨论回答）摩擦力大小应改为与压力大小有关。生：（讨论、猜想）摩擦力的大小可能跟速度、接触面的面积……（猜想或假设）　摩擦力可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究？生讨论回答控制变量法　　师：要研究摩擦力的大小是否跟这些因素有关，首先应该测出摩擦力的大小，那么如何测木块在桌面上滑动时所受摩擦力的大小呢？用什么方法　　讨论、回答讲桌上展示实验方案。其他学生现察进行评估、补充设计实验说明：在测量摩擦力时，物体怎样运动？为什么匀速？怎样判断？教师应及时参与讨论，并找出研究问题的方法──转换法。　　师：明确了摩擦力的测量方法，下面我们先来研究摩擦力的大小与力和接触面这两个因素是否有关呢？　　讨论设计实验方展示实验方案并进行评估，找出最佳方案。 　　师：明确了实验方案，各小组先讨论、设计好实验表格，并进行实验，将实验数据记录在表格中，随后交流。 　　说明：在明确了研究目的的基础上，在教师的引导下，由学生完整地设计出方案，充分体现学生的主体地位，培养了学生的创新精神和实践能力进行实验。进行实验）　　实物投影展示实验数据请同学们观察这几组同学设计的表格与你设计的是否一致，不一致递给老师，（展示并进行评估）根据这几组表格