八年级下册人教版第十一单元功和机械能备课（无答案）.doc

教学 内容 功 总第 课时 实施时间 年 月 日 教学 目标 知识与技能 1、知道做功的两个必要因素。 2、理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。3．知道功的原理。 过程与方法1、通过思考和讨论，判断什么情况下力对物体做了功，什么情况下没有做功2、学会从物理现象中归纳简单的物理规律。3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。 情感态度与价值观1、乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。 有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。3、培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。 重难点 判断力对物体是否做功，以及做功的计算。 主要环节 教 学 内 容 教 学 策 略 备注 教师活动 学生活动设计 引入 交流探究 巩固练习 系统总结 达标测评 提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。 “功”的确切含义： 举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功？ （2）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？ 3）起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？ 力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。 综和能力训练92页1--7题 演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。 在实验基础上引入本课内容 由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义 请学生观察教材图1．1-中力做功和1．1-中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。 一是作用在物体上的力 二是物体在这个力的方向上移动的距离 教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？ 板书：功的计算公式： 功=力×距离W=Fs J 1焦=1牛·米（1J=1N·m） 思考、回答、交流、讨论；分析、总结 达标测评题 1、把掉在地面上的一个苹果捡回桌面，克服苹果重力做的功最接近于 （ ） A．0.01J B．0.1J C．1J D．10J 2、下列运动中的物体，没有力对其做功的是 （ ） A．在光滑水平面上做匀速直线运动的物体 B．在高速公路上沿直线高速行驶的小轿车 C．从高处自由下落的雨滴 D．被匀速吊起的货物 3、如图所示AB、AC、AD为三个光滑面，其中AD为曲面。物体由A点分别沿 着三个面滑下时，重力所做的功 A．沿着AB面做功最少 B．沿着AC面做功最多 C．沿着AD面做功最多 D．重力做功一样多 一石子从空中掉入水里，在水里下落的高度等于在空中下落的高度，则重力对石子所做的功应是A．在空中大 B在水里大 C一样大 D无法确定N的载重汽车以10m/s的速度匀速驶上一个长为500m的斜坡，已知汽车的牵引力为4.8×103N，求：（1）汽车从斜坡底端开到顶端所需的时间． （2）汽车的牵引力做的功． 教学 内容 功率 总第 课时 实施时间 年 月 日 教学 目标 知识与技能 1、知道功率的概念。 2、结合实例理解功率的概念。了解功率在实际中的应用。 过程与方法：通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。 情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 重难点 理解做功率的物理意义；能用公式P=W/t解答相关的问题。 理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。 主要环节 教 学 内 容 教 学 策 略 备注 教师活动 学生活动设计 知识回顾 引入 交流探究 巩固练习 系统小结 达标测评 力学里的功包括两个必要的因素是什么？2、计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么 ？ 我们怎样比较做功的快慢，做功不但有一个多少的问题，还有一个做功快慢的问题。如体重相同的甲、乙两同学，甲慢慢从一楼走到五楼，乙快速从一楼跑到五楼，尽管两人做的功一样多，但甲需较长时间，做功慢；乙需时间较短，做功快。比较做功快慢就像比较物体运动的快慢一样，可以采用：a.做同样的功，比较做功时间的长短；b.在相同的时间内比较做功的多少。 物理学上常采用b情况，一般都取“单位时间”。就是指单位时间里完成的功叫功率。很显然功率是表示物体做功快慢的物理量。 功率的物理意义、公式、单位 功率：单位时间内做做的功叫做功率，它是用来表