在物理教学中培养学生的自信心.docVIP

每个学生的内心都有把物理学好的想法，也都有自己心中的偶像。在教学过程中本人充分利用物理史上科学家自信很多人都反映物理难学，这应成为一种共识。学生学习物理往往有这样一个过程：开始时满怀信心的来学物理，过一段时间便开始觉得物理很难，渐渐对物理丧失了兴趣和信心，有的学生逐渐讨厌甚至于放弃了物理----这其中的原因是学习过程中遇到了很大的困难。“兴趣是最好的老师”,而信心也是学好的必要条件之一，学生在学习过程中遇到了困难、丧失了兴趣和信心，势必会给教学工作带来很大的困难，作为一名物理教师，必须面对并解决这一问题。在相关教育教学理论的指导下,在教学过程中我对这一问题进行了一些研究并尝试了一些方法。 一、利用物理名人的故事，培养学生信心?。??? 、奋斗、成功的事迹教育学生，培养他们的自信。如：被老师断定为“不可救药”却调皮爱问的学生爱迪生，他的一生中平均一天发明一件东西，为人类创造了幸福；被老师、同学讥笑为“智力迟钝”的爱因斯坦，却成了科学界的巨匠；这些名人的奋斗历程充满艰辛，受尽挫折和磨难，如果他们没有坚强的毅力，坚定的自信心，也会一事无成。通过这些名人故事来引导学生，让她们懂得：自信是强者成功的基石，颓丧是弱者坟墓。并从中受到启发，在学习中产生自信心，相信通过自己不懈的努力，一定能学好物理。 二．创造机会，让学生尝试成功，在成功中增强自信心。 失败容易使人丧失自信，成功则使人产生自信。在教学中对难度较大的内容本人采用“分散难点”的方法，让学生体验到了成功，对增强学生自信心收到了良好的效果。如讲摩擦力的内容时，先将摩擦力的概念、让学生对摩擦力有一个初步的认识。再结合摩擦力在生活中的具体例子，让学生进一步的认识摩擦力。掌握摩擦力在生产生活中的实际应用，对于练习中的综合性较强、难度较大的习题也暂时不作要求。随着学习的深入和应用的增多再慢慢提高要求，这样学生容易接受，在达到教学目标的同时获得了成功的体验，增强了自信心。提问学生时，本人分别设计了一些有难、有易和一般性的题目让不同层次的学生来回答。尽量使他们都能正确回答，万一答不上来，可略作引导，让其得出正确结论再给予适当赞许。这样每名学生都会觉得自己能将物理学得很好。同时讲究考试的艺术，刚学完本节内容时，先出一份较易的题，让每位学生都能得高分，经过一段时间的训练后，再针对不同的学生出难度不一的试题，使学生在原有的基础上都能感受到有很大的提高。 三．教师要善于鼓励，增强学生学习的自信 教师要充分发现每个学生的闪光点和进步，特别是成绩较差的学生，在成绩有所提高时，要及时的鼓励他们，让他们深刻体会到成功的喜悦。比如今年我刚接手的九年级七十七班，这个班学生基础知识较差。在接手的第一次测试中有两题与平时练习类似，大部分同学做得很好，在讲评之前，我表扬全班同学，而讲评过程中，同学们比以往更积极回答问题，应做笔记时，不用老师提醒都不约而同的拿起笔，这就是他们上进的表现，是他们受到鼓励的结果。如果长期如此，使他们的自信心不断的提高，物理成绩自然提高了。 　　另外，教师自身的自信对学生的影响也是很大的。教师自身的表率作用，胜过对学生千言万语的说教。