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信息素养 1、信息素养概念是从图书检索技能演变发展而来的。传统图书检索技能中，包含很多实用、经典的文献资料查找方法。计算机、网络技术的发展，使这种能力同当代信息技术相结合，成为信息时代的每个公民必须具备的基本素养，引起世界各国教育界的高度重视。自1989年美国图书馆协会(ALA)和美国教育传播与技术协会(AECT)为信息素养定义以来，美国的各级教育组织、专业机构和学校开始对培养学生的信息素养展开了理论研究与实践探索，并取得了很大的成绩。不仅制订了一系列有关信息素养的评价标准，更创立了一些旨在培养学生的信息素养、基于批判性思维的信息问题解决方案。目前，信息素养教育在美国的基础教育和高等教育中正如火如荼地开展。信息素养教育已经整合到学校教育的各学科教学中，它像一个推进器极大地推动了美国学校在教育思想、教学内容、教学方式、教学评价的全面变革。 ??????? 信息素养这个术语最早是由美国信息产业协会主席保罗?车可斯基(Paul Zurkowski)于1974年提出来的。他把信息素养定义为“人们在解决问题时利用信息的技术和技能”；1983年，美国信息学家霍顿(Horton)认为教育部门应开设信息素养课程，以提高人们对电子邮件、数据分析以及图书馆网络的使用能力；1987年，信息学专家Patrieia Bre航k将信息素养概括为一种了解提供信息的系统，并能鉴别信息的价值，选择获取信息的最佳渠道，掌握获取和存储信息的基本技能，如数据库、电子表格软件、文字处理等技能。“Literacy”的英文本义为“识字”、“有文化”和“阅读和写作的能力”。这个提法是与传统的以物质和能量为基础的工业社会的印刷技术与文字媒体的文化相联系的。而随着多媒体与计算机网络技术的发展和广泛应用，人类社会进入以信息和知识为主要资源的信息社会，出现了多媒体文化和网络文化，“Literacy”被赋予了新的含义。、1. 信息意识即人的信息敏感程度，是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等，从信息角度的理解、感受和评价。通俗地讲，面对不懂的东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里、用什么方法去寻求答案，这就是信息意识。信息时代处处蕴藏着各种信息，能否很好地利用现有信息资料，是人们信息意识强不强的重要体现。使用信息技术解决工作和生活问题的意识，这是信息技术教育中最重要的一点。· 面对信息在经济发展中的作用将大大超过资本，要有信息第一的意识；· 面对对信息资源的激烈竞争，要有信息抢先意识；· 面对世界信息化进程的加速，要有信息忧患意识；· 面对信息时代的技术进步和知识更新的加速，要有再学习和终身学习的意识。2. 信息知识既是信息科学技术的理论基础，又是学习信息技术的基本要求。通过掌握信息技术的知识，才能更好地理解与应用它。· 熟悉与信息技术相关的常用术语和符号；· 了解与信息技术相关的文化及其背景；· 熟知与信息获取和使用有关的法律、规范。3. 信息能力包括信息系统的基本操作能力，信息的采集、传输、加工处理和应用的能力，以及对信息系统与信息进行评价的能力等。这也是信息时代重要的生存能力。身处信息时代，如果只是具有强烈的信息意识和丰富的信息常识，而不具备较高的信息能力，还是无法有效地利用各种信息工具去搜集、获取、传递、加工、处理有价值的信息不能提高学习效率和质量。· 信息挑选、获取与传输能力；· 信息处理、保存与应用能力；· 信息免疫和批判能力；· 信息技术的跟踪能力；· 信息系统安全的防范能力；· 基于现代信息技术环境的学习和工作能力。 4. 信息品质具有正确的信息伦理道德修养，对媒体信息进行判断和选择，自觉地选择对学习、生活有用的内容，自觉抵制不健康的内容，不组织和参与非法活动，不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络安全、侵犯他人合法权益的活动。 · 积极生活和高情商；· 敏感和开拓创新精神；· 团队和和协作精神；· 服务和社会责任心。 3、内容： 信息素养包含了技术和人文两个层面的意义：从技术层面来讲，信息素养反映的是人们利用信息的意识和能力；从人文层面来讲，信息素养也反映了人们面对信息的心理状态，也可以说面对信息的修养。具体而言，信息素养应包含以下五个方面的内容：①热爱生活，有获取新信息的意愿，能够主动地从生活实践中不断地查找、探究新信息。②具有基本的科学和文化常识，能够较为自如地对获得的信息进行辨别和分析，正确地加以评估。③可灵活地支配信息，较好地掌握选择信息、拒绝信息的技能。④能够有效地利用信息、表达个人的思想和观念，并乐意与他人分享不同的见解或资讯。⑤无论面对何种情境，能够充满自信地运用各类信息解决问题，有较强的创新意识和进取精神。美国图书馆学会（American Libraries Associatio