鲁迅当堂教案.docVIP

我的伯父鲁迅先生教案 陈洪芳 [教学内容]：义务教育课程标准实验教科书六年级上册语文，第五组课文中的第二篇《我的伯父鲁迅先生》，第二课时。 [教学目标]： 学习课文内容，能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。 学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 [教学重点]：引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。 [教学难点]：理解一些含义比较深刻的句子，感受鲁迅先生的高尚品质。 [学具准备]：文字幻灯片、课件。 [教学过程]： 一、回顾内容，引起下文 师：同学们，回忆课文中讲到的几件事？我们给每个故事都加了个什么小标题？ 生齐：“笑谈水浒”“笑谈碰壁”“救助车夫”“关心女佣” 师：通过上节课的学习我们知道孩子们得到过鲁迅先生的关爱，那么当孩子们想到失去了一位关爱自己的老人，想到再也得不到鲁迅的爱护了怎能不伤心、落泪吗？其中一位青年为我们记录了这样一些让人不能忘记的事。（出示文字幻灯片） 生：齐读 师：同学们想当小周烨站在伯父的灵柩前会想起些什么？ 生：（可能会答到伯父送给“我”的《表》和《小约翰》，师就些讲《表》是苏联作家写的童话，《小约翰》是荷兰作家写的长篇童话。都是鲁迅先生为孩子们在百忙之中翻译的。） 师：还有哪些人得到过鲁迅的关爱。 生：车夫、女佣。 二、救护车夫，重锤敲击，酣畅淋漓师：快速地读读课文的最后两段，那就是“救护车夫”和“关心女佣”。来，放开声音，自由地，快速地读。读着读着，把最能够拨动你心弦的句子，也就是读到这儿你的心会轻轻一颤，你的心波一圈一圈地荡漾开去，像这样的句子，用浪线把它画出，好吗????(学生投入地自由读课文)师：画好的同学给我一个眼神情。好，同学们，你们都在认真地十分投入地读课文，我看见我看见有的同学画了一条，画了一条波浪线，线特别粗，有的同学画了两处，有的同学画了三处，真好。不管画了几处，总有一处是最让你怦然心动的，你把这句话读绐大家听，好吗?生1：“爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的生夹出碎玻璃片，伯父拿来硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。” 师随生读，出示幻灯片 师：说说你的体会。生：这说明爸爸和伯父关心那个车夫。因为那个时代的车夫受人歧视，而爸爸和伯父却是那么关心他。 师：你的心是多么的细腻，这段话是直接描写爸爸和伯父救护车夫的，值得我们好好地品味。跟他一样的也画下这段文字的同学，请把你的手举起来。（大部分同学举手了）师：好，你们是英雄所见略同啊。把手放下来，没有画的老师建议你们用浪线画下来，好了吗？来，拿起书来，我们一起把这段话来读一遍。（学生齐读）师：快动笔画出这段话中出现的几个动词，想想你通过这些动词的描写体会到了什么？ 生：跑、拿、扶、蹲、跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎 生：体会到伯父很细致地给车夫敷药，他们很有爱心。 师：这段话读一遍，显然是不够的。请你再细细地读读，一边读，一边看课文的插图。如果请你把目光聚集在鲁迅先生身上，先生的哪一个动作最能打动你？生2：半跪着。师：你是——生3：半跪着。师：你—— 生：半跪着。师：什么样的跪才叫“半跪”’生1：双膝盖快接近地面了。师：是吗？生2：一个脚接触地面，一个脚在站着。师：你能试一试吗? (生2上台来演示“半跪着”的动)师：你这样半跪着，你有什么感觉？生2：身体变得很低了且比较难受。??师：谢谢你，请回到座位上。同学们，请看，(示意同学们看大屏幕上的课件)透过文字的背后，那隐隐约约半跪着的正是鲁迅先生。请把眼睛闭起来。(学生闭起眼睛，静静地等待着)画面突然间在你的眼前活了起来，动了起来。只见，伯父小心翼翼地夹着，轻轻巧巧地敷着，一点一点地洗着，一圈一圈的扎着，我们分分明明地感觉到就在这凄风冷雨中，先生就这样半跪着好长一段时间。睁开眼睛，你感受到吗??生：感受到了。?师：感受到了，就赶快到课文中去找一找，哪些文字，能够证明先生就这样半跪着好长一段时间。找到一句，就举手。?生1，“天黑了，路灯发出微弱的光。”师：天都黑了，在开始的时候……?生1：有一天黄昏的时候。?师：你注意到了时间的变化。你读书真仔细。还有哪里也看出半跪了非常长的一段时间。?生2：“我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。”因为周晔爸爸和伯父关心那个车夫自己都觉得冷了，伯父就应该更加冷。?师：是呀，她的手和脚都有些麻木了，很长一段时间。还有没有?(学生在思考)请你关注先生救护的那一段动作，最后一句话，谁来读一下?你来读吧。 ????生3：“伯父拿来硼酸水给他洗干净。他们又给他敷